新課改下的小學語文高效預習方法

王慧芳

【摘? ? 要】預習本身就是學生每天都要進行的一項任務，在學習階段，如果預習任務做好可以節省學生很多的時間，同時也可以讓學生對于即將學習的知識更加了解。而且在小學語文這門課上，預習所起到的作用更大，正因為如此，老師需要結合新課程改革的內容來提升學生的預習效率，讓學生能夠高效的進行預習。

【關鍵詞】新課改? 小學語文? 高效預習

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.126

預習是學習知識的開始，同樣也是學生學習知識最重要的一步，如果說學生在學習知識之前進行了預習，那他們對知識的掌握程度會更加深刻。但是現階段很多學生并不喜歡進行預習這一項任務，他們覺得預習就是在浪費時間，它所起到的作用非常小，甚至有一些學生覺得在語文課堂上沒必要進行預習，這是因為他們覺得語文知識預習就是將課文簡單地讀一遍，這就當作是完成了預習任務，其實真實情況并非如此，他們所認為的預習是錯誤的，正是因為如此，老師需要改變學生對預習的認識。而且老師也要教授學生一些高效預習的方法，讓學生能夠在預習的時候找對合適的方法，以此來提升學生的預習效率，從而更好地學習語文知識。

一、小學語文中預習的重要性

（一）有助于培養學生的自主學習能力

新課程改革后，老師和學生的地位發生了翻天覆地的改變，老師不再是課堂的主人，也不再在課堂上占據主導作用，取而代之的是學生，現階段學生的地位得到了很大的提升，在這種情況下，學生要想真正地發揮自己的主導作用，必須要擁有一定的自主學習能力，但是由于傳統教學方式的影響，使得很多學生并不知道該如何占據主導地位，也不知道該怎樣發揮自己的作用，所以老師要想真正的發揮新課程改革的作用，必須要讓學生擁有一定的自主學習能力。預習可以有效地培養學生的自主學習能力，畢竟預習是學生在課下自己完成的一項任務，這項任務是完全由學生自己來主導的，老師并不會多加干預，所以學生可以在課下高效的完成預習任務，那他們的自主學習能力也會得到很大的提升。不僅如此，學生在預習的時候會遇到很多的問題，有很多學生會在課下自己鉆研這些問題，而且也會按照老師之前講課的方式來解決，在這種情況下，學生的自主學習能力會逐漸提升，甚至會有一些學生可以自己解決遇到的問題，長此以往下去，學生的語文學習能力會越來越強，而且他們也可以更好的發揮自己的主體作用。

（二）有利于提升學生的學習效率

小學階段的學生對語文知識的興趣并不是非常濃厚，而且語文知識本身就是比較枯燥的一門學科，他們并不會想要主動的接觸語文知識，而且會有一些學生學習效率會非常低，畢竟語文知識無法完全的吸引他們的注意力，但是語文是非常重要的一門學科，它是學生學習的主科之一，在以后的學習生涯中也起到非常重要的作用，所以學好語文對于學生而言非常重要。課前預習可以有效地提升學生的語文學習水平，讓學生能夠找到自己感興趣的內容，進而可以一點點的喜歡上學習語文知識。而且學生在預習的時候可以知道自己不理解的地方在何處，這樣在課堂上便可以更加專注地聽老師對這部分內容的講解，這樣他們便可以更加高效的利用時間，將時間用到最有用的地方，這樣學生的學習效率自然而然會有所提升。

二、小學語文高效預習的方法

（一）改善預習作業

很多老師在布置預習任務的時候，只是簡單地告訴學生在課下進行預習，甚至有一些老師直接讓課代表在黑板上寫下預習二字，雖然學生知道這是要進行預習，但是他們并不知道該如何進行預習，也不知道自己預習的重點在何處，在這種情況下，即便學生在課下進行了預習這項任務，那它所起到的作用也不會太大。所以老師需要合理的改善一下預習作業，將預習作業變的具體，從而讓學生知道自己該如何進行預習，而且老師在課堂上也可以留出幾分鐘的時間將下節課的重點告訴學生，讓學生著重把這些重點預習一下，同時也要讓學生找到自己覺得困難的地方，這樣在第二天講解知識的時候可以節省很多的時間。另外，老師也要將預習任務明確化，讓學生知道預習該進行哪些步驟，畢竟有一些學生覺得預習只是簡單的讀一下課文，將課文熟悉一下就算完成了任務，所以老師要告訴學生該如何預習，這樣學生便可以更加準確地完成這項預習任務。

（二）合理進行批注

很多學生在預習的時候只是將自己覺得困難的地方標注出來，并不會對其他內容過多的進行批注，也不會在課本上寫很多文字，他們覺得這樣非常浪費時間，畢竟自己已經理解了這些內容，再把文字寫在課本上沒有太大的必要。但是，人的記憶能力是有限的，今天將這些內容理解了，明天不一定還會記住，而且小學階段的學生記憶能力更加有限，如果不添加批注，明天他們很容易將這些理解的內容忘記，即便是明天還有印象，時間一長，他們自然而然會忘記一些內容，所以老師有必要讓學生在課本上進行一定的批注。而且老師在預習的時候要讓學生將自己提出的問題都寫下來，并且要把自己對這些問題的看法也都寫下來，這樣學生在復習的時候也知道自己的重點在何處，以此來節省很多時間，讓他們把時間用到更加有益的事情上。

（三）檢查預習情況

其實有很多學生不把預習放在心上主要是因為老師不檢查預習作業，對于那些老師會檢查的作業，很多學生都會完成得比較出色，所以老師有必要檢查一下學生的預習情況，以此來督促學生在課下進行預習。老師可以選擇這種方法檢查，可以在課下檢查也可以在課上檢查，課下檢查主要是抽查，老師可以選擇幾名學生讓他們去辦公室回答一下自己的問題，同時也要讓他們告訴自己他們現在遇到的問題，這樣不僅可以有效地督促學生，還可以了解學生的預習情況，以此來更好的進行備課。課上檢查可以采取提問的方式，老師可以在上課之前提問學生幾個問題，通過這些問題來檢查學生的預習情況，對于那些預習情況比較好的學生，老師要在課堂上對這些學生提出表揚，對于那些預習情況比較差的學生，老師也要讓他們繼續加油，并且要在下節課繼續提問他們，以此來督促學生，讓他們能夠更好地進行預習，從而可以更加高效的學習語文知識。

三、結束語

在小學語文教學中，預習是非常重要的步驟，所以老師非常有必要讓學生做好預習工作，并且要及時的督促學生，讓學生能夠全身心地投入到預習中去，以此來提升學生的語文水平，讓學生能夠在小學階段打好語文基礎，從而能夠更好地學習高難度的語文知識。