淺談如何在初中數學教學中提高學生的行動能力

諶麗莉

【摘? ? 要】初中數學在整個數學的教學階段占據了非常重要的位置，它的難度也是可想而知的。為了讓學生能夠盡快建立數學的思維體系，利用數學的思想來解決問題，培養學生理性思考的能力。作為初中的數學老師，我們必須改變教學的方式，培養學生的行動能力，讓學生主動學習數學。

【關鍵詞】初中數學? 行動能力? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.109

數學的教學不僅僅是為了鍛煉學生的計算能力，更多地是為了培養學生的理性思維，利用數學的思想解決實際生活中的問題。所以數學老師就不能只把教學思想限制在提高學生的分數上，而是應該把重點放在培養學生的數學思維和行動能力上。現在很多學生都只是把在學校學習到的知識運用在考試中，并沒有把它們運用在實際生活中，這樣的學習效率其實是不高的。作為初中的數學老師，我們應該想辦法培養學生的行動能力，讓他們能夠把在學習中學到的數學知識，運用到實際生活中，從而解決實際的問題。

一、增加數學與生活的聯系，增強學生的運用思維

說到數學和實際生活的聯系，很多人都只局限于計算方面。其實數學和實際生活的聯系并不是只有這么多，生活中遇到的幾何問題和折扣問題都是和數學息息相關的。數學被廣泛地運用在各個領域中，就算是設計類的行業也會運用到數學中的對稱，機械制造等行業就更不用說了，每一個零件都是要經過精密的計算才能夠被制造出來的。數學的教學到底有多么重要，從它和實際生活中的聯系中就能夠看出來。它從小學到高中教學階段占據的分值都很高，可見教學事業對它的重視。

作為一名初中的數學老師，我們更應該認識到自己的職責所在，必須通過改變自己的教學模式，來培養學生的行動能力，讓他們能夠把數學的知識運用到生活中。其實初中的數學難度還是很大的，因為它把數學的知識從小學的計算過渡到了一個更深層次的階段。如果學生在小學的基礎沒有打牢，那么他們將很難適應初中的教學。這也正是初中數學教學所面臨的一大難題，學生參差不齊的學習水平，讓初中的數學老師無從下手。當然這個問題也不是不能夠解決的，只要數學老師能夠把數學和實際生活聯系起來，緊抓學生行動能力的培養，所有的問題都會迎刃而解。

那么初中的數學老師到底該怎么做，才能夠在數學課堂上正確地引入生活中的實際案例，從而提高學生的行動能力和思維能力的建立呢？其實方法也很簡單，就只需要數學老師細心觀察生活中與初中數學知識相關的東西，然后在課前做好充足的教學準備，把這些案例巧妙地融合在課堂的教學中。例如在講到數軸這一抽象觀念的時候，老師可以引用實際生活中的溫度計，通過對溫度計的介紹讓學生們了解負號這一概念。這樣最直觀的感受也能夠把抽象的事物具體化，讓學生能夠更清楚地了解數軸的概念。此外在課下的時候，學生還能夠自己觀察溫度計，從而提高學生的行動能力。

二、采用小組合作的方法，培養學生的競爭意識

初中的學生正處在青春的叛逆期，這個階段的學生是非常不好管教的。但是好在初中生的競爭意識都比較強，如果能夠得到老師的正確指導，就能夠把競爭意識化作學習的動力，從而促進學生更加努力地學習，提高解決實際問題的能力。作為初中的數學老師，我們應該緊緊抓住學生的競爭意識，把它引用到解決數學問題上來。初中數學的難度是有的，在初次遇到難題時，很多初中生都抱著老師一定會講解的心態，所以不會主動去思考解題的方法，長此以往，學生的動腦能力就得不到鍛煉，也會養成學生的依賴老師的壞習慣。

為了徹底解決學生這一壞毛病，初中的數學老師就可以采用分小組的形式，根據學生的能力不同把學生打散分布在各個小組中，也就是采用優差互補的方式。每一個學生擅長的地方都是不一樣的，有可能計算不好的學生空間想象力很強，函數不好的學生計算卻很好。所以每一個小組成員能力的分布都應該是不均勻的，學生之間能夠互相學習，這樣才能夠讓每一個學生都能夠彌補自己不足的地方。當然小組成員的分配還是需要老師下一番工夫的，要在平時留心觀察學生的不同能力。

看到這里很多人都會產生疑問，分小組和學生的競爭意識有什么關聯呢？一旦學生被分配到了不同的小組，那么在團隊意識的作用下學生就會產生榮譽感，就會和其他的小組比著學習。這個時候初中的數學老師只需要在保證課堂教學內容的基礎上，設計一些小的競爭游戲，例如讓每一個團隊都計算一道數學題，看看哪一個團隊算的又快又準確。在競爭意識的作用下，每一個小組的每一個成員都會行動起來，發揮自己最擅長的能力。在這樣的教學模式下，學生既得到了娛樂，又提高了自己的行動能力。

三、利用多媒體教學模式，調動課堂教學的氣氛

想要提高學生的行動能力，那么就必須要學會調動課堂的氣氛。只要讓課堂的氣氛保持活躍，才能夠保證學生自主積極地學習數學知識。在各個階段的教學中，數學一直都是很多學生心目中最難學的學科。那些難懂的數學理論知識自然也擺脫不了枯燥乏味，所以要想讓學生積極地接受這些乏味的知識，并把它們運用到生活中，就需要保證課堂的氣氛是活躍的而不是異常沉悶的，這樣才能夠保證學生的聽課率和學習效率。從某種程度來說，這樣也保證了初中數學老師的教學效率。

現在已經進入了信息時代，科技的發達為人們的生活帶來了非常多的便利，而這種為人類生活帶來便利的“法寶”早就被運用到了教學事業中了。自從素質教學普及以后，多媒體技術就走進了各個校園，現在幾乎每一個學校都有了多媒體設備。數學作為一個圖形結合的學科，多媒體技術也提供了非常多的便利。而這種先進的技術往往能夠引起學生的興趣，作為初中的數學老師，我們可以利用多媒體技術進行教學，保持學生對課堂教學的新鮮度，從而讓課堂的氣氛變得活躍。

在以往的教學中，很多數學老師都被磨煉出了一定的美術功底，因為初中數學的圖形是非常多的，為了讓學生能夠直觀地感受到圖形結合的重要性，所以很多數學老師都會在黑板上畫出來，這樣既耽誤時間又費事。而多媒體技術不僅解決了這一難題，還用動畫的設計調動了學生的興趣。當然數學老師也不能忘記強調動手的重要性，可以在內容大部分都講完了之后，帶著學生們一起畫圖。通過師生之間的互動，也能夠讓課堂的氣氛變得更加活躍。

總之，教師對學生進行數學的思維培養和行動能力的培養是非常重要的，如果一個學生只能用數學的知識解決考試的問題，那么這樣的學習是非常沒有效率的。作為初中的數學老師，我們一定要注意培養學生的行動能力。