高中美術鑒賞課教學現狀分析

熊夢超

【摘? ? 要】美術作為一門藝術型學科，在教學過程中發揮著培養學生的審美情趣，開闊學生視野、健全學生人格等多方面的作用。而當前的美術教學現狀不容樂觀，存在部分亟待解決的問題，而下文中我將針對當前教學現狀進行分析，并有針對性的提出幾點解決措施。

【關鍵詞】高中教育? 美術教學? 現狀分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.076

高中階段是學生思維最為活躍，學習能力最強的時期，這些從當前教學課程設置方面也能夠明顯的表現出來。但我們也不得不承認，在長久的應試教育體制的桎梏下，高中階段的教學不論是在課程設置還是教學模式的選擇方面存在的問題也最為突出。考試型科目和以美術為代表的藝術類科目所受到的重視程度差距最為明顯。這表面上來看，能夠最大限度的實現教學時間的高效化利用，但從人才培養的深層次意義來考量，過分的重視考試型學科，不但會縮小學生的知識視野，造成學生知識儲備的單一化、程式化;還會造成“死讀書，讀死書”的教學效果，思維模式僵化，尤其是未來學生脫離學校教育，進入社會之后，學過的知識難以應用到日常生活和工作中，造成教學資源的浪費，反而會耽誤學生未來的發展。所以，在素質教育教學體制實施的今天，開始重新為美術等藝術類學科正名，從而為豐富學生的知識多樣性，促進學生的全面發展做出努力。

近些年來我國不斷地進行教學體制改革的探索，經過一系列的實踐，素質教育教學體制登上教育舞臺，將學校教育的重心定位在培養學生的學習能力、專業素養、思維多樣性等方面。所以隨之而來的是對于個階段學科設置的調整：一方面，新課程改革從小學到高中階段，展開了循序漸進地教學內容增刪和革新，從而確保各學科的教學內容和人才培養目標更加貼合;另一方面，本著培養學生德智體美勞等全方位素養的培養理念，對于音體美等藝術型、非考試學科的重視程度不斷提升，不僅要求保證基本的教學課時，并且在教學目標方面也給予更加嚴格的要求，促使其重新煥發生機，進而為培養學生思維多樣化、人格健全，促進學生知識視野的開闊，打通“任督二脈”。而本文中我主要是針對高中階段的美術教學展開探究，分析當前高中教育美術教學現狀，尤其是從課堂教學入手發現問題，并為針對性解決問題做好準備。

一、當前美術教學現狀分析

近幾年來，在素質教育“以人為本”教育教學理念影響下，高中教育呈現出積極地教學改革態勢，但所謂“冰凍三尺非一日之寒”，“化冰”是一個長期的過程，并且在此過程中我們還要針對現狀做出科學、客觀的分析，準確的找到問題所在，才能為進一步的解決問題奠定基礎。

（一）教學態度有失偏頗

從教學時間來看，美術往往連基本的教學時間都無法保證。雖然，在面臨高考這一既定的淘汰制人才選拔模式面前，語數外等考試類科目，占據了教學時間的百分之九十以上無可厚非，但往往美術等學科每周一節課的教學時間也會被挪用，這就導致美術課形同虛設。而部分教師在美術教學方面本身也就采取可有可無的教學態度，甚至主動為語數外等學科讓路。長此以往，也就導致美術課程呈現出可有可無的狀態，受重視程度也就不言而喻。

（二）教學內容單一化

藝術作為精神層次的內容，很難去界定學習的范圍，所以對于高中階段的美術鑒賞課來說，課本教學內容僅僅是參照。當前美術課堂教學中，大部分教師還是會局限于課本所設置的教學內容，不拓展、不延伸，僅僅是為了教學而教學，進而導致教學內容過于單一化、片段化，無法培養學生整體性的審美意識和審美思維。

（三）教學模式僵化

對于課堂教學來說，學生的學習狀態很大程度上決定了一節課的教學質量。而從當前美術課堂教學來說，依舊存在著教學分離的情況，教師照著課本“照本宣科”，單方面的進行理論知識的灌輸，缺乏師生互動、探究等，所以學生的學習興趣得不到培養，學習狀態始終處于“被接受”的境況，學習積極性也就不言自明。并且很多美術教師因為沒有考試的壓力，所以也就缺乏主動創新教學模式、提高教學質量的意識，導致教學模式單一化，教學效果持續低下。

二、針對問題“對癥下藥”

發現問題，然后才能解決問題。對于美術教學來說，上一部分我們已經有針對性地分析了當前課堂教學的現狀，并從教學態度、內容、模式等方面總結出最普遍的三大問題，那么以下我就結合這三點，針對性給出解決措施。

（一）端正教學態度，樹立創新意識

首先，作為美術教學，我們先要從自己的心理上正確認知高中美術這門學科對于學生的意義：高中階段學生的學習壓力大、節奏快，美術學科的設置從一定程度上起著緩解學生壓力，發散學生思維等作用。從而確定自己學科教學的價值。其次，確保一定的教學時間，每周一到兩節課的教學時間寸步不讓，并制定好教學計劃，教學步驟，做到教學時間的高效化利用，教學節奏的層層遞進，讓美術發揮其藝術審美價值。

（二）豐富教學內容，適當進行知識拓展

首先，作為美術教師，在上課之前要做到充分的備課工作，豐富課堂教學內容。因為對于美術學科來說，大部分學生接觸較少，底子薄弱，在學習方面自主性受限。所以在教學內容設置方面，我們要結合自身的專業素養，做到教學內容的化繁為簡，并理出內容的教學順序，做到課堂教學的循序漸進，環環相扣;其次，課本之外我們還要充分考慮學生的需求，進行知識的延伸和拓展，保證知識傳輸鏈條的連貫性、完整性，構建學生的審美意識框架。

（三）創新教學模式，提升教學質量

首先，對于美術教學來說，我們要結合學科特點進行教學模式的創新。如探究式教學模式是非常符合美術課堂的一種新型教學模式，讓學生圍繞一副美術作品，展開討論，從作品的構成、色調、意義等方面進行探究，從而讓學生在作品鑒賞過程中得到最為全面的認知，并且進一步培養學生的獨立思考，團隊協作能力。其次，在我們還可以在理論課堂之外適當地開展實踐活動，帶領學生去參觀當地的美術館、美術作品展覽會等，通過實踐給予學生更多的審美感受，帶給學生更豐富的審美感受。

總而言之，對于當前高中美術鑒賞教學現狀的探究來看，以上三點僅僅是我在教學探究過程中所歸納出的最普遍的問題，而作為美術教師，我們要想切實做好美術教學工作還要從自身的實際教學出發，進行針對性的問題探究，并找到個性化的解決模式。總之，在素質教育大環境下，只有通過我們共同的努力，不斷進行教學的糾錯和創新，才能促進美術教學效果的進一步提升。