高中語文作文教學的核心構建探究

毛大銀

【摘? ? 要】高中作文教學中，教師要基于學生當前的語言水平和認知能力，以更加靈活多樣的方法進行寫作教學的指導，并且在實際課堂教學過程中，要保證周密的教學計劃性、嚴密的思維科學性、寫作訓練力度的強化性。而高水平的作文教學有利于學生語文綜合應用能力的提升，有利于學生綜合人文素養的培養。但是在實踐中依舊存在一些問題，其中創新性與實用性匱乏是比較明顯的問題?；诖?，如何提高作文教學創新性與實用性已經成為廣大高中語文教師關注的焦點。

【關鍵詞】高中語文? 作文教學? 核心構建? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.064

隨著高中語文學科的發展與社會的快速進步，學生的價值訴求發生巨大轉變，為全面滿足學生需求，提高學生寫作能力，避免寫作同質化問題的出現，進一步強化高中作文教學創新性勢在必行。這就需要高中語文教師構建生態化的作文教學課堂，更加有助于教學過程的有效實施，會從多方面展開對于學生語言能力和寫作水平的訓練，學生在這樣的教學背景和教學環境下，幫助學生從寫作訓練中有更多收獲。

一、引導學生找到新穎的寫作視角

在對于學生展開思維訓練時，很重要的一點就是要透過對于學生思維的激發，引導大家找到新穎的寫作方向和視角，要讓學生善于發現生活中的一些值得我們捕捉與思考的細節，將這些內容都引入到自己的文章中。很多學生的習作之所以會嚴重缺乏可讀性，也完全不具備感染力，很重要的原因便在于，學生寫作的視角非常陳舊，引入文章的素材和內容也非常無新意，這會讓文章變得十分乏味。教師要從學生思維激發著手，引導學生形成新的對于事物觀察和理解的視角，讓學生更善于展開生活中各種內容和素材的捕捉，并且將這些素材充分呈現到文章中。同樣，教師可以設置這類有針對性的學習任務，讓學生積極探索思考，形成新的寫作視野，將更多好的素材在文章中展現。例如，在《我的“五樣”》這一命題作文的教學過程中，教師可以讓學生閉上眼睛，想象在自己的身上或者生活當中最重要的五種東西是什么，想象如果自己認為最重要的五樣東西缺少了一樣會是什么后果。通過這樣的引導，不僅可以使得學生的想象力得到了充分的發揮，還可以潛移默化地給學生寫作思路上的指導。與此同時，還應該在作文訓練中增加可以充分發揮想象力的題目，如，《假如生活中沒有了感恩》《如果張無忌不放棄江山》等。

二、營造創新性的教學氛圍

教學氛圍在教學中發揮著關鍵性作用，可以有效激發學生的學習興趣，進而提高學習效率。高中作文教學實踐中，教師可以利用以下幾種方式營造教學氛圍。首先，可以利用講故事的方式，也就是在教學之前利用故事敘述的方式進行課程導入，為之后的寫作奠定基礎。其次，可以利用多媒體技術營造教學氛圍，從而使學生對作文題目產生一定的感悟。最后，可以利用問題設置的方式營造教學氛圍，給予學生最基本的寫作思路。

例如，在進行《再別康橋》的教學過程中，教師可播放一定的輕音樂，營造一個安逸的學習氛圍，再將關鍵詞“金流、水草”等，激發學生的想象，驅動學生進入教師架設好的學習情景之中。當教師完成教學目標，并且確保學生對《再別康橋》有一定的認識與想法后，可讓學生完成作文——我眼中的康橋，讓學生對文章有更為深入的剖析與思考，從而鍛煉其思維。

三、發揮閱讀素材的輔助作用

作文教學與閱讀教學是無法分割的，教師應當在進行閱讀教學的同時也幫助學生提升自身的作文寫作能力，通過讀寫一體化的教學方式幫助學生獲得全面提升。在進行閱讀教學時，學生通過閱讀會遇到一些語言使用十分優美或是蘊含思想十分深刻的文章，這些文章都可以幫助學生更好地提升自身文字運用的能力，或者提升自身思想表達的方法，是學生優秀的寫作范本，教師在針對這些文章教學時，不僅需要重視學生的閱讀理解，也應當幫助學生從文章中進行積累，豐富自身寫作素材。需要注意的是，教師在看待學生想法的過程中，即使部分學生的想法較為離奇，只要其符合題意，都要給予一定的支持。只有這樣，才能激發出學生的個性，有效鍛煉學生的創意思維。通過閱讀教學，不僅能夠有效提升學生的鑒賞能力，還能在閱讀的過程中，潛移默化間幫助學生積累寫作素材，學生自然也就能夠輕松應對作文練習，獲得更好地學習效果。

四、給予學生足夠的空間去表現

在當前的語文作文教學中，老師要注重發散學生們的思維，提高學生們的能力。所以在寫作中，老師要繼續學生們足夠的時間和空間去進行寫作，不限制學生們寫作的內容，讓學生們憑自己的想象和愛好隨意選擇內容和體裁進行作文的寫作。這樣能夠讓學生們有話可說，也能夠讓學生們寫出真情實感。不僅如此，學生們寫作的字數也不要限制，只要學生們能夠真正表達出他們內心的真實想法，能夠引起他人的共鳴，那么這就是一篇成功的作文。通過這樣的方式能夠有效發散學生們的思維，提高學生們的語言表達能力，最終提高學生們的作文水平，提高語文作文課堂教學的質量。同時，教師可以多將一些時下的熱門話題引入課堂，利用這些話題首先激發學生參與寫作教學的欲望。這種教學指導方法更加符合生態化課堂對于寫作教學的要求，也能夠更好地激發學生內在的寫作動力。需要注意的是作文是學生語文綜合應用能力的集中體現，高中學生作文不僅為了高考，也是為走進社會參加工作打下基礎，所以高中作文教學中必須提高學生作文的實用性。這具體要求教師采取行之有效的措施激發學生內心的真情實感，與此同時，指導學生作文的過程中，不僅需要做到首尾呼應，還要確保學生對文章主題進行全局性的把控，防止學生作文的過程中出現“跑題”的現象。

五、結語

提高高中語文作為教學創新性與實用性是素質教育的要求，是進一步提高學生作文能力的需要。語文教師應該深刻認識到作文教學中創新性與實用性的重要價值，將提升學生的語文綜合應用能力作為根本出發點，從轉變教學理念出發，不斷探索適應素質教育的作文教學方法。

參考文獻

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