高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)小議

盛良平

【摘? ? 要】體育的實(shí)質(zhì)是指以鍛煉身體為目的，以增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人的精神文化世界的社會(huì)活動(dòng)，體育是社會(huì)文化的一部分，而高中生是我國社會(huì)發(fā)展的主力軍，高中體育教育是我國培養(yǎng)體育人才的一道橋梁，高中體育課堂的教學(xué)模式也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。本文就和諧互動(dòng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，探討提高體育教學(xué)成果的方法。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 和諧互動(dòng)? 積極探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.021

體育教學(xué)一直是教學(xué)內(nèi)容的重要體系，高中體育對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不可估量的影響，體育除了強(qiáng)健個(gè)人體魄以外，還可以帶給人一種美的享受，還可以鍛煉人的良好的素質(zhì)和品格。

一、高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)模式的意義

高中體育從來不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，既需要學(xué)校的政策支持，也需要教師的正確教學(xué)引導(dǎo)，更需要學(xué)生的積極參與。高中課程學(xué)習(xí)緊張，課余活動(dòng)單一。體育課程對學(xué)生來說是放松身心的重要途徑，和諧的體育課堂，可以使學(xué)生感受到體育的快樂，也有利于加深師生之間的情誼和同學(xué)之間的友情。和諧互助的體育教學(xué)模式有利于緩解教師的教學(xué)壓力，也可以釋放學(xué)生的壓抑情緒，讓學(xué)生和教師都有自主選擇的權(quán)利。改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生更深刻的理解體育的魅力，人生如白駒過隙，曇花一現(xiàn)，珍惜生命，保持健康的身體，離不開體育運(yùn)動(dòng)。和諧互助的模式把時(shí)間權(quán)利還給了學(xué)生，把研究探索的權(quán)利還給了學(xué)生，把教學(xué)權(quán)還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、我國高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端

（一）高中體育教學(xué)隊(duì)伍綜合素質(zhì)不足

隨著教育制度的不斷變革，我國高中體育教學(xué)中的問題也日益凸顯。教師和學(xué)生都是體育教學(xué)的主體，教師的素質(zhì)和能力一定程度上決定了學(xué)生的素質(zhì)，現(xiàn)在的高中體育教學(xué)，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，高低不一，有的學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視，聘請非專業(yè)體育老師進(jìn)行教學(xué)，或者聘請專業(yè)技能不過關(guān)的體育老師，禁錮了高中體育教學(xué)的發(fā)展。高中體育課堂上，學(xué)生接觸的體育類型種類繁多，有些專業(yè)的體育項(xiàng)目沒有專業(yè)的體育老師，如讓教授足球的老師同時(shí)兼任籃球教學(xué)，讓教授田徑的教師同時(shí)教授體操的教學(xué)。這樣極大的影響了高中體育教學(xué)的成果。

（二）高中體育硬件設(shè)施配比失衡

我國是應(yīng)試教育制度，很多地方政府和學(xué)校把資金和硬件設(shè)施都投入到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面。對體育設(shè)施的投入是九牛一毛。這在一方面限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍，也不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展。另外學(xué)校都設(shè)有不同的體育項(xiàng)目，某些項(xiàng)目對教學(xué)的場地和設(shè)施要求很高。如果不能保證設(shè)施的齊全，場地的規(guī)范，會(huì)在一定程度打擊學(xué)生的積極性。硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，和諧互動(dòng)的體育模式也就是一句空話，就好像人希望一只鳥兒飛翔，卻不肯為它打開禁錮的牢籠。

（三）體育教學(xué)和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)

高中生的身心發(fā)展基本處于成熟階段，有獨(dú)立的性格和需求。教學(xué)中有的教師不尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，強(qiáng)制分配，不考慮學(xué)生的個(gè)人喜好，讓喜歡排球的同學(xué)打網(wǎng)球，喜歡跑步的同學(xué)學(xué)習(xí)跳高，不僅激發(fā)了學(xué)生的逆反心理，更是對體育資源的浪費(fèi)。在教學(xué)中忽視學(xué)生的個(gè)人身體情況和愛好，沒有因材施教。導(dǎo)致體育教學(xué)發(fā)展緩慢[1]。

三、如何在高中體育教學(xué)中運(yùn)用和諧互動(dòng)教學(xué)模式

（一）教師多發(fā)問，學(xué)生多思考

教師在體育課堂上應(yīng)該多發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與，在教授某項(xiàng)體育項(xiàng)目時(shí)，可以向?qū)W生提問，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源發(fā)展和現(xiàn)狀，或者此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國的普及程度，以及和此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的有趣故事。學(xué)生可以通過咨詢或者查閱資料的方式解決問題。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又加強(qiáng)了和師生的互動(dòng)。

（二）給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信心

教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給進(jìn)步慢或者興趣低的同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時(shí)對于天賦極高的同學(xué)可以給予相應(yīng)鼓勵(lì)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見和想法。比如學(xué)生可以自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，可以請表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行示范和指導(dǎo)。例如某同學(xué)對足球特別感興趣并且有相關(guān)了解，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)的了解，足球在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，足球在我國古代被稱為蹴鞠，也享有世界第一運(yùn)動(dòng)的美譽(yù)，足球在我國漢代是訓(xùn)練士兵的手段，到宋代到達(dá)高潮，清代走向衰落。而且我國的足球發(fā)展空間和進(jìn)步空間很大。通過一位同學(xué)的講述不僅培養(yǎng)了他的自信心，也讓其他同學(xué)對體育項(xiàng)目有深入的了解。了解后才能喜歡，喜歡才能進(jìn)步[2]。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教育的影響，教師多嚴(yán)肅苛求，學(xué)生對教師也多懼怕或者敬畏。這是不利于體育教學(xué)研究的發(fā)展的，體育教學(xué)應(yīng)建立學(xué)生和老師平等，互相尊重的前提下。不能聽一言堂，不能剝奪學(xué)生發(fā)表意見的權(quán)利，老師在課堂外私下也該多關(guān)心學(xué)生的生活，對學(xué)生給予幫助和督導(dǎo)。例如老師可利用課余時(shí)間組織學(xué)生到郊外游玩，組織接力賽跑游戲，把學(xué)生分成幾組，每組成員自行安排跑位。教師做裁判，每位同學(xué)的頭上都擺放一個(gè)書本，跑步過程中如書本掉落需重新開始，用時(shí)短的組獲勝，輸?shù)慕M可以表演節(jié)目作為懲罰。既鍛煉了學(xué)生的平衡能力也增強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，有利于情感的交流[3]。

四、結(jié)語

和諧互動(dòng)的教學(xué)模式可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神。在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義，從而意識(shí)到和諧互動(dòng)體育教學(xué)的重要性。總之在教學(xué)中老師應(yīng)充分發(fā)揮自己的長處，挖掘?qū)W生的長板。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感知生命的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小瑜.淺談高中體育課堂中有效的互動(dòng)教學(xué)[J].學(xué)周刊.2014（19）：89-90.

[2]鄧榮萍.淺析和諧互動(dòng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)）.2013（12）：101-102.

[3]王慶.新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].新課程導(dǎo)學(xué).2017（19）：75.