如何培養學生的學科素養

張曉艷

【摘? ? 要】課堂教學改革的核心主題是實現有效教學提高課堂質量。實現有效教學提高課堂質量的重要舉措，是培養學生的學科素養。巧用數學思維導圖、巧編數學導學案和巧寫數學日記，是培養學生學科素養的三個小妙招。

【關鍵詞】學科素養? 思維導圖? 導學案? 數學日記

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.181

當前課堂教學改革的核心主題是什么？是實現有效教學提高課堂質量！實現有效教學提高課堂質量的重要舉措是什么？是培養學生的學科素養！如何培養學生的學科素養？巧用數學思維導圖、巧編數學導學案和巧寫數學日記，是培養學生學科素養的三個小妙招。

一、巧用思維導圖培養學生的學科素養

思維導圖是一種將發散性思考具體化的思維方法，是一種有效的學習策略。思維導圖能幫助學生構建知識體系，促進學生思維能力、應用能力和學習質量的提高，從而提高學生的數學素養。教師要巧妙地誘導學生制作思維導圖，為學生學科素養的發展和今后的學習奠定堅實的基礎。

新課標強調在數學教學中要提高對數學整體的認識，使學生體會知識體系，感受數學的整體性。一個單元的知識具有容量大密度高的特點，學完一個單元，學生頭腦中的知識比較雜亂。制作思維導圖能完整地梳理單元知識，歸類整理，查漏補缺，提升學習效果，實現有效教學，促進學生學科素養的發展。

思維導圖的創作靈活，充分體現思維的多樣性和個性化特征，有利于張揚個性。同一個單元知識，學生的興趣愛好、知識結構和思維習慣不同，制作的思維導圖也有差異。學生制作思維導圖的初始階段，最好小組合作，先各人整理知識點，再合并討論，取其精華去其糟粕，最后重組成一個思維導圖。時機成熟，便可引導學生獨自制作思維導圖。思維導圖的產生是學生數學知識、數學思想與學習方法的真實體現。學生創作思維導圖的過程，團隊精神和數學素養得以培養和發展！

二、巧編導學案培養學生的學科素養

好習慣，益終生！良好的學習習慣，對學生有著積極而深遠的意義。導學案便是培養學生良好學習習慣的良策。導學案是以發揮學生的主體作用為根本目的，學生通過自主探索，理解提煉知識、掌握歸納知識、鞏固應用知識，形成系統知識的新型模式。導學案作為課堂教學的載體，其根本思想是“面向全體學生，促進學生全面發展”。導學案體現課程內容和教學過程的開放，它以學生為中心，重在學，強調“先學后教”，側重“會學”，它的著眼點在于開啟學生智慧，發展學生的學習能力。

優秀的導學案，是實現有效教學提高課堂質量的金鑰匙。教師要善于從知識體系出發，設計重點突出難點分散，有利于開啟學生思維，增強學生學習能力的導學案。導學案的設計要使知識條理化、系統化和整體化，最大限度地提高課堂教學效益。使學生能真正從中學會發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，增強學生的數學應用意識和數學應用能力。

《比例的應用》導學案

（一）學習了《比例的認識》，你有哪些收獲呢？請列舉出來

1. __________________________

2. __________________________

3.? __________________________

（二）請舉幾個生活中“物物交換”的例子

1. __________________________

2. __________________________

3. __________________________

（三）請根據課前預習情況，用多種方法解決下面“物物交換”的數學問題

4個雞蛋換10個桔子，奇思拿18個雞蛋可以換多少個桔子呢？

（四）我會填空

1.求比例中的（? ? ?）的過程，叫做解比例。因為含有未知數的等式叫做方程，所以含有未知數的比例也是一種（? ? ?），解比例其實也是解（? ? ?）。

2.解比例的根據是（? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ）。

3.解比例的兩個主要步驟：

第一步：根據比例的基本性質，把比例轉化成（? ? ? ? ? ? ）。

第二步：按照解（? ? ?）的方法求出比例中的（? ? ?）。

（五）我會判斷

⑴在比例里，兩個外項互為倒數，兩個內項也一定互為倒數。（? ?）

⑵如果7A=9C，那么A：C=7：9。（? ? ）

⑶4：6和0.8：2能組成比例，5：6和6：5也能組成比例。（? ? ）

⑷判斷兩個比能否組成比例，只能看它們的比值是否相等。（? ? ）

⑸A是B的75%，則A：B=3：4。（? ? ）

（六）學習報告單

導學案的引領，使學生的學習目標更明確，學習思路更清晰，學習方法更科學有效。學生通過自主探究、合作交流和課堂展示的學習方式獲取知識發展能力，教師教得輕松，學生學得愉快，極大地提高課堂效率和教學效果，課堂充滿生命活力和數學意味。學生探究導學案的過程，學科素養油然發展。

三、巧寫數學日記培養學生的學科素養

數學課程基本的出發點就是促進學生全面、持續地發展?！稊祵W課程標準》指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”如何貫徹落實課標精神？指導學生撰寫數學日記是行之有效的良策。數學日記是溝通數學與生活的橋梁，是促進思維條理化的途徑，它引導學生把生活實際與數學教學溝通起來，使學生從自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學，從而培養學生的數學情感、創新精神、實踐能力和應用能力。學生撰寫數學日記的過程就是發展學科素養的過程。

數學日記滲透于數學學習的各個方面，給每個學生的數學學習留下美好的足跡。數學日記，讓學生學會用數學的眼光觀察世界，發展數學抽象和直觀想象的素養;讓學生學會用數學的思想分析世界，發展邏輯推理和數學運算的素養;讓學生學會用數學的語言表達世界，發展數學建模和數據分析的素養。

“巧用思維導圖、巧編導學案和巧寫數學日記”三個小妙招，有效地培養學生的學科素養！