新課改背景下如何提高初中數學課堂教學效率

王雙全

【摘? ? 要】隨著時代的發展，教育、經濟等領域，我們都取得了重大的突破。我們國家聯合教育部針對我們的教育體制做出了相關規定，即在新課改的要求之下，我們身為一名初中數學教師要調整教育模式，與新課改的發展方向相契合，培養出符合時代發展需要的人才。

【關鍵詞】初中數學? 新課改? 課堂效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.169

這是大眾創業，萬眾創新的時代，這是一個人才濟濟的新時代。數學在我們的日常生活中占據著十分重要的角色。我們日常的工作生活當中的職業需求都與數學有著緊密的聯系，這更加凸顯了數學在我們生活中的重要性。我們身為一名數學教師，要認識到我們所肩負的責任，激發學生的學習興趣以及為他們打開數學的新大門。那么我們就應該在新課改的要求之下，提高初中數學課堂教學效率，積極調整課堂教學的發展方向，與學生的實際發展需求相契合起來。

一、激發學生對數學的興趣

人們在生活當中，都有這樣的認知思維能力，就是如果你對某一樣事物有著極其濃厚的興趣。那么你一定能夠對這門事物了解的比較透徹或者是學習起來也感到十分的輕松。同樣這種道理也適用于我們的數學課堂教學。數學本來就容易讓學生感到枯燥乏味，稍微一不注意就會讓他們對數學這門課程產生厭學的情緒。那我們在這個過程中，就應該注意激發學生的學習興趣。通過激發學生的興趣，能夠極大地讓學生感受到身心愉悅，讓他們在數學的學習過程當中感到更加的輕松。這對于提升數學課堂效率和減輕教師在教授某一章節時的教學壓力，都是十分有幫助的。

例如，我們在講全等三角形這一章節的時候，我們可以打破傳統的模式，采用提問的方式來引入學生對某道列題的思考。我們可以問學生：“假如有一位牧民，他養了一群羊，他的那群羊想要到河邊的對面吃草，那么我們如何規劃路線才能夠讓羊群們更快以及更精準的到達目的地？”我相信學生在這個過程中一定會積極地啟發自己的思考能力，因為這與日常生活緊密的聯系起來了。學生比較喜歡聽故事，通過這種故事與數學問題聯系起來的方式，極大地增加了他們的學習興趣并激發了他們的腦力活動。與此同時，在這個過程中，教師將他所要講的知識點賦予在這個問題當中即全等三角形。只有通過全等三角形的利用，它們的路線才能夠更快更短，更有利于羊群到達目的地，到達那塊牧民所指定的草地。

二、多種輔助工具的應用

這是21新世紀，我們在教育設備方面也取得重大突破。在我們的教學過程當中，可以適當地結合當下一些比較流行的輔助工具來增加我們的課堂效率，增加學生對于課堂的學習興趣。例如，現在許多學生都比較喜歡玩抖音或者是微博。抖音上有許多講解數學例題的視頻，有些視頻的質量以及可信性都是非常高的，我們可以有效地將這一工具利用起來。當教師講到某種應用練習的時候，我們可以適當地結合抖音上面的視頻，讓這上面的教師來給學生講這一道例題。并且讓學生在這個過程中啟動他們自己的思考能力以及對外界互聯網信息的利用能力。通過這種方式告訴學生，他們不單單能夠從書本上獲取知識，還能從外界一些多媒體或者是新奇的事物上面學習到新的東西。這都是有利于學生的身心健康發展的。當然在這個過程中，我們作為一名教師，更應該提醒學生要適當的利用網絡。畢竟網絡上的有些東西還是不可取的，有些東西可能對學生的身心發展有害，要適當地給學生鑒定這些有害的東西，讓他們產生自我的保護意識和防護意識，防止他們沉溺于網絡游戲或者是網絡不良健康的東西當中。

三、增強學生競爭意識

相信大家以前都聽過一句話：只有通過競爭才能夠獲得更大的效益;只有通過競爭，你才能夠戰勝比你更強大的敵人。同樣這句話也適用于數學學習當中，如果學生長期活在自我的認知當中，缺乏競爭意識，那么他們很可能會與同齡人相差甚遠。因此。為了極大的激發學生對于學習的興趣，我們可以適當增強學生的競爭意識。例如，我們可以適當組織一些數字游戲，通過數字游戲的方式來增強學生對于數字的運用能力和提升他們對數學的了解度，而且在這個過程中我們不單單能夠提升學生的思考能力，還能夠有效增強他們的個人競爭意識。除此之外，我們還可以讓學生意識到困難不可怕，只要付出了努力，成功就會到你的懷抱。讓學生在學習數學過程中，不單單是能夠感受到數學的快樂，更能夠樹立他們良好的競爭意識和良好的人格品質。

四、教師與學生的角色轉換

實踐證明，一個人長期做同一件事，會對其產生厭煩情緒，而周圍人會受到不良情緒的影響。如果教師在教學過程中對數學這門課程產生了一定的煩躁情緒，那么這種情緒就會很容易影響到學生。如果這種情緒影響到學生，將極大地誘發學生對于數學這門課程的厭惡情緒，極其不利于數學教師完成教學任務，并且還會降低學生的數學興趣。當出現這個問題的時候，我們該如何解決呢？我們可以適當進行角色互換，即讓學生當一回小教師，讓教師來當學生。學生站在講臺上講，教師坐在臺下聽，并給予他們適當的例題，讓他們站上講臺講出他們各自的看法，并進行小組之間的比拼。通過這種比拼的方式可以有效地增強他們小組之間的學習溝通能力，還能夠讓他們在這個溝通的過程中發現自己在數學當中所存在的不足。學生在這個過程中還可以向那些優秀的數學人才學習他們的優點，完善自己的缺點以及需要改進的地方。

我相信通過這種角色互換的方式，學生也能夠在這過程中認識到教師日常上課的辛苦以及備課的艱辛。這種方法對于那些學習成績不好或者是上課比較調皮的學生將是極其有用的，因為通過這種角色互換的模式，他們可以認識到原來自己上課不聽講是對自己極大的不負責，也是對教師的一種不尊重。他們會明白教師花那么多時間來為我們備下精美的課程，并且將這些知識無償地傳授給他們，而他們卻不聽講，這是一種極其愚蠢的行為。我相信他們通過這種角色換的方式將會受益良多。當然教師在這個角色互換的過程中，他們也會發現學生在日常學習當中所存在的問題以及上課當中自己有哪些講得不好的地方和需要完善的地方。通過這個過程，教師也能夠發現自己在課堂教育當中的不足，并且進一步完善。

綜上所述，初中數學在學生的日常生活甚至是以后的工作當中都占據著十分重要的地位。我們身為一名初中數學教師，要有效的結合新課改發展的要求以及學生未來的發展方向，調整我們的教育模式，力爭培養出符合時代需求的人才。