談運用信息技術豐富高中語文課堂教學

陳瑞娟

【摘? ? 要】高中語文課程與信息技術的整合以現代化多媒體教學設施為載體，以學生語文知識的學習和語文素養的提高為核心，利用信息技術進行高中語文課程教學，從而讓學生在學習過程中不知不覺地掌握語文知識和信息技術，提高自身綜合素質。

【關鍵詞】高中語文? 信息技術? 語文教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.040

現代社會是一個科技時代，科技的觸角已延伸到社會的各個領域，引發了一系列變革，為人類的生產生活提供了更多的便利條件。因此，課堂教學要順應教育的發展形勢，廣泛運用現代信息技術。高中語文課程改革的一個重要內容就是運用現代信息技術。現代信息技術手段的運用為我們的課堂教學改革帶來了重要契機，為我們的教學注入了新鮮血液，開創了語文教學新局面，是語文教學改革的助推器。筆者現對語文教學中現代信息技術手段的運用簡要論述如下。

一、高中語文與信息技術整合的必然性

語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。基于這一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。

因為在信息技術的環境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發學生較濃厚的興趣。在信息技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以信息技術與高中語文學的整合是勢在必行的。

二、運用多媒體化難為易，突破重難點

多媒體技術在教學上具有圖、文、聲、像并茂的特點，在語文課堂中巧用現代信息技術進行教學，不但可以增強學生對教學內容的感知能力，還可以突破教學難點，使教師講授的內容由深入淺地幫助學生對難點知識進行理解、記憶，從而取得最理想的教學效果。

以教學《琵琶行》為例，本課重點是學習用語言文字表現音樂形象的藝術手法，學生很難理解文中作者用比喻手法描寫琵琶女彈奏琵琶曲的高超技法。為了突破難點，教學伊始，我引進多媒體演示琵琶名曲《雨打芭蕉》，并配以聲情并茂的語言解說，讓學生感知音樂的語言內涵，體會那種難以捕捉、稍縱即逝的音樂形象，詩人不但寫出琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化，讓人如聞其聲、如感其情。《琵琶行》一文的教學重點在于理解作者是如何將樂曲的情調和演奏者、聽者的感情融為一體的，領會“同是天涯淪落人”的具體內涵。教學時利用信息技術實現課內外結合和學科間整合，為了幫助學生深入理解文中詩人貶謫郁悶之思，教學時利用多媒體展示出兩人同為淪落人之間那種同病相憐的有關故事，讓學生了解“知音”對于創作者創作作品的重要性，然后引導學生深入品讀課文，便不難理解詩人白居易在巧遇琵琶女這位知音后的心情，從而產生創作靈感。

三、信息技術對高中語文閱讀教學的影響

閱讀是中學語文教學的核心內容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是高中語文教學的關鍵所在。多年來，許多語文教師和語文教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網絡的應用，則會使高中語文的閱讀教學上一個新的臺階。

利用多媒體網絡進行語文閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學語文閱讀教學中許多問題。網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

選擇網上閱讀材料時，大體遵循以下四個原則：一是拓展性，即從網上選取的材料是對教材內容的擴展，延伸。二是趣味性，即所選材料要符合學生特點，能引起他們的興趣。三是科學性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。這一點要特別注意，因為網上虛擬的東西數不勝數。四是藝術性，即所選擇材料要難易適中，適合學生閱讀水平，對一些文章可進行適當曲編。另外，在培養學生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結果不劃分等級，目的是激發學生的閱讀興趣。此后，隨著學生閱讀能力的提高，及時調整閱讀內容，考查學生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學生的閱讀能力。

信息化時代的語文教師必須有更高的素質。信息技術與語文學科教學整合，其關鍵性、現實性在于教師，如果教師對信息技術一竅不通，或只略通一二，那么，教學與信息技術就無從整合，所以，要優化語文教學過程，使教學與信息技術相融，教師必須努力提高自身的信息技術素養，更新自我知識體系，熟練使用信息技術，使自身知識與社會發展同步。將教學手段、教學觀念、教學策略都融進信息技術里，做一個有時代精神的教師，這也是優化語文教學過程的重點，因為一個新型的站在時代尖端的教師，更能吸引住學生，并能以自身的素質去熏陶學生，提高學生學習的興趣。

四、結束語

總之，合理恰當地運用多媒體進行教學，有助于學生在有利環境下學習。教學環境的改善，對進一步增強教學效果和提高教學質量都會起到很好的促進作用。每位教師都應該積極根據語文教學的需要，充分發揮多媒體教學的優勢，優化課堂教學。