情商培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐永芳

【摘? ? 要】初中英語是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，在學(xué)習(xí)英語的過程中并不是一個(gè)單純學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行一定的推動(dòng)。所以，在初中英語教學(xué)中一定要重視情感的教學(xué)，注重情商教育。在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將情感教育融入實(shí)際教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，也讓教師的教學(xué)手段更加靈活。因此，本文就將針對(duì)情商培養(yǎng)在初中英語中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】情商教育? 素質(zhì)教育? 初中英語? 教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.016

英語作為一門通用語言，在當(dāng)前的初中教學(xué)中十分重要。人才培養(yǎng)主要是素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生的全方面發(fā)展。為了讓學(xué)生有更好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中塑造完美的人格，發(fā)揚(yáng)自身的形象，就需要在初中英語教學(xué)中融入情商培養(yǎng)。通過有意識(shí)有目的的培養(yǎng)學(xué)生的情商能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深理解，從而在與老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和探討時(shí)，理解到學(xué)習(xí)英語的真正意義。因此，把情感教育與初中英語有效的融合是我們當(dāng)前英語教師所應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

一、情商的內(nèi)涵及意義

情商就是我們常說的EQ，它是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的概念。我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的過程中除了智商外，情商也是重要的評(píng)價(jià)人才因素，是控制情緒的一種綜合能力。情商主要包括五方面，其中有自我情緒控制能力、認(rèn)識(shí)自我情緒能力，自我激勵(lì)情緒能力，了解他人情緒的能力和處理人際間交往之間的能力。這五個(gè)方面能夠讓我們對(duì)情商的內(nèi)涵進(jìn)行一個(gè)有效的了解，同時(shí)對(duì)情商融入到英語教學(xué)去能夠讓學(xué)生目前的學(xué)習(xí)效果得到有效的增強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可能會(huì)遇到很多的問題，如果學(xué)生不能通過情商了解自我，認(rèn)識(shí)自我，這樣它在提升綜合素質(zhì)能力上就會(huì)欠缺，這時(shí)候通過情商的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，讓班級(jí)的總體素質(zhì)得以提升。有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己的目標(biāo)也沒有相應(yīng)的制定，通過情商能夠讓學(xué)生積極的處理自己的問題，對(duì)產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行及時(shí)的解決，讓其向正規(guī)的方向發(fā)展。

英語是一門多姿多彩的語言學(xué)科，這種語言學(xué)科在運(yùn)用時(shí)需要有較高的思想情感，所以，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該發(fā)掘教材中的情商成分，對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這是當(dāng)前我國(guó)新課改的需求，也是目前人才綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必要。在英語學(xué)習(xí)過程中需要教師理解學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)共同進(jìn)行，讓學(xué)生通過實(shí)踐教育來對(duì)情感進(jìn)行分配。這時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)英語之后能夠懂得基本的道德知識(shí)豐富自己。因此，教師一定要樹立良好的情商觀念在教學(xué)過程中融入情商教學(xué)方式。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的策略

（一）傾注熱情，促進(jìn)師生間的信任

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師只是進(jìn)行課本知識(shí)的輔導(dǎo)，很少進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的拓寬，但是初中學(xué)生是在與社會(huì)接觸逐漸增加的時(shí)期。在這個(gè)階段中，教師需要在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行溝通和交談，通過情感交流等方式來讓學(xué)生理解同學(xué)、理解教師和教學(xué)內(nèi)容的目的。對(duì)他們學(xué)習(xí)英語的感情需要來運(yùn)用多種方式激勵(lì)學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生更注重英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并積極的給予正面的評(píng)價(jià)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛都是平等的，所以在這種原則下能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的情商教育。情商教育與后進(jìn)生進(jìn)行融合，能夠讓教師更從學(xué)生的角度來思考問題，這樣能夠讓學(xué)生得到尊重，得到信任。例如在進(jìn)行《Do you want to watch a game show？》課文的學(xué)習(xí)過程中，教師通過對(duì)課文課文講解后可以加大練習(xí)課文中的語法，通過Do you來進(jìn)行提問，這樣能夠練習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還能讓教師更加了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）正確評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的自信心

學(xué)生和教師只有在相互信任的情況下才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的綜合能量，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。自信是一種積極契合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，人們通過這樣的評(píng)價(jià)，能夠有效地提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果外部的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)缺乏自信使得在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自卑感。在英語學(xué)習(xí)的過程中，自信是非常重要的，只有做到自信，才能敢說敢做。通過遵循評(píng)價(jià)積極性的原則，應(yīng)用發(fā)展性的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其信心讓其在今后的工作學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。教師在課堂上可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其對(duì)課文中所刻畫的人物和主題，積極地進(jìn)行思考，通過涉及問題等方式讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行解答。同時(shí)學(xué)生要重視引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉對(duì)課外話題進(jìn)行引申，讓學(xué)生對(duì)英語的感知更加有興趣，也能受到更好的思想教育。

（三）開展形式多樣，豐富多彩的課外活動(dòng)

在初中英語學(xué)習(xí)中開展課外活動(dòng)也是能增強(qiáng)學(xué)生情商的重要方式。通過英語角、辦板報(bào)、猜英語謎語、玩英語游戲等方式通能夠讓學(xué)生有效地融入到英語學(xué)習(xí)中，還可以舉辦相應(yīng)的英語競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們積極地參與到英語學(xué)習(xí)。通過互幫互助的方式讓學(xué)生之間的交流和溝通增強(qiáng)，最終讓集體意識(shí)得到提升。學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中都能了解自己所擔(dān)任的角色，在參與過程中也能表現(xiàn)出自己的能力，教師也從多方面的了解學(xué)生，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)方向的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的增強(qiáng)，積極參與英語游戲，從而獨(dú)立的進(jìn)行思考，積極主動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)。

例如：聽單詞做動(dòng)作。這個(gè)游戲我們可以找每組兩個(gè)人來配合。在這個(gè)過程中可以提出相應(yīng)的單詞walk，sit，stand，swim，skate，play，football，play等，通過快速的說出這些動(dòng)作的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行配合，哪組最快做完且準(zhǔn)確，就獲勝。通過這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生之間配合能力增強(qiáng)，也能有效地記憶英語單詞，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來。所以教師對(duì)對(duì)于學(xué)生的要求，既要嚴(yán)格又要相互溝通，做到既是老師也是朋友。通過這樣的方式才能讓初中學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)興趣，教師也能掌握他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的情況，進(jìn)而有進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

（四）情感優(yōu)化英語教學(xué)

在初中的英語學(xué)習(xí)階段會(huì)遇到較多復(fù)雜的語法和單詞，對(duì)于初中生來說，需要記憶和背誦的部分比較多，這樣學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中很難體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂，這樣成績(jī)也難以提升。因此，需要英語教師對(duì)到英語教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系到英語教學(xué)中才能讓學(xué)習(xí)更加有興趣，課堂氛圍也會(huì)更好。例如：在進(jìn)行過去時(shí)和將來時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以列舉一些生活中的例子，這樣能夠加深對(duì)學(xué)生對(duì)語法的理解。同時(shí)，教師找到方法適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要適當(dāng)?shù)慕档陀⒄Z學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，要多次反復(fù)地進(jìn)行解釋這樣才能讓學(xué)生深入理解，變成自己的知識(shí)。學(xué)生通過情感化教學(xué)能夠及時(shí)根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，在教學(xué)過程后還要進(jìn)行對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的方式也要更加多元性，通過學(xué)生當(dāng)前的情況來找出知識(shí)之間的聯(lián)系，或者通過一些視頻還有課外讀等方式讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，情商是學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要知識(shí)與情感相互完整，才能讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加順利。初中學(xué)生的情感豐富，但是也有著脆弱和敏感的一面，在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)各種問題，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生情商的培養(yǎng)。讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中通過自我激勵(lì)的方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，綜合能力得到提升，也才能獲得真正意義上的教學(xué)效果。

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