案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

劉燕

【摘? ? 要】高中政治的學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來講都是枯燥的，而對(duì)于教師來說，單調(diào)的教學(xué)方式不僅讓教學(xué)效率變得非常低下，還會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)失去熱情，所以現(xiàn)在的教學(xué)急需一種調(diào)動(dòng)起課堂氣氛的方法來改善此問題，案例教學(xué)法就是可以考慮的方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 案例教學(xué)? 課堂氣氛? 學(xué)生能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.149

在政治的學(xué)習(xí)中，首先，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶長(zhǎng)期處于死記硬背的狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來沒有什么樂趣可言，所以他們就對(duì)政治的學(xué)習(xí)感到排斥。其次，政治的很多知識(shí)要點(diǎn)非常抽象，對(duì)于學(xué)生來說理解起來有相當(dāng)大的困難，而且政治是一門文科性質(zhì)的科目，前后的知識(shí)要點(diǎn)關(guān)聯(lián)程度很大，所以前面的知識(shí)如果沒有學(xué)好，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)理解性的偏差，這樣就會(huì)造成不必要的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間的浪費(fèi)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程非常吃力。還有政治課堂長(zhǎng)期的教學(xué)形式非常簡(jiǎn)單，而且教學(xué)的目的性也非常明顯，往往更注重高考內(nèi)容的考察，所以對(duì)于這樣的課程，學(xué)生在思維上感到排斥，不愿意主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中去。現(xiàn)在的政治課程中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)打瞌睡等現(xiàn)象，一節(jié)課實(shí)際上學(xué)生能夠接收到的知識(shí)只有課堂內(nèi)容的百分之十甚至更低，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的主要原因之一。在政治的教學(xué)之中，教師采用案例教學(xué)法，希望給予學(xué)生更直觀的知識(shí)感受，讓案例成為單調(diào)的要點(diǎn)的一種輔助，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不只是空洞地記憶住文字而已，還會(huì)記憶到它的來龍去脈，這樣也幫助學(xué)生不容易對(duì)知識(shí)遺忘的太快。

一、案例教學(xué)法的簡(jiǎn)介

案例教學(xué)法主張用案例的形式，把各種知識(shí)點(diǎn)盡量補(bǔ)充說明清楚，讓每個(gè)知識(shí)變得更為具體形象。案例教學(xué)這種方式主要運(yùn)用在新課的講解之中，讓每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都有比較好的支撐，輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。這種形式在理科的講解中，會(huì)被大量的運(yùn)用，教師用例題的形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一種遷移，提高知識(shí)的運(yùn)用程度，但是在像政治這種文科性質(zhì)的學(xué)習(xí)教學(xué)之中，這種方法并沒有得到廣泛的運(yùn)用，相反甚至有些教師還不會(huì)過多地涉及到這種方法，有些教師認(rèn)為，這種案例教學(xué)的方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生偏差，而且會(huì)讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重心，所以這種方式一直存在著爭(zhēng)議，教師們對(duì)于這種方式褒貶不一。

本文認(rèn)為，像政治這門學(xué)科，它的很多內(nèi)容都是比較枯燥的、固定的，雖然強(qiáng)化型記憶的方式也可以把這些知識(shí)掌握到，但是這種記憶的過程非常辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感受不到快樂，很多時(shí)候往往是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而去強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)的，所以這樣的過程可能只是一時(shí)的有效，但卻不是長(zhǎng)期的有效。所以教師在課堂上適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充一些豐富有趣的案例知識(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)都進(jìn)行適度地?cái)U(kuò)展，在一定程度上會(huì)增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的趣味程度，也會(huì)讓學(xué)生感到政治不是那么無聊。還有，案例教學(xué)法在新課上的運(yùn)用，讓每節(jié)課都變得比較飽滿，而且在運(yùn)行的過程中也松弛有度，極大地使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生剛剛接觸這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)具有很大的幫助。在案例教學(xué)的過程中，教師把知識(shí)轉(zhuǎn)化成了不同的形式，這樣還可以讓每種知識(shí)留給學(xué)生不一樣的印象。

二、案例教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

要想要案例教學(xué)法在教學(xué)之中運(yùn)用地更為有效，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程開展的情況進(jìn)行運(yùn)行。在高中政治的學(xué)習(xí)之中，每個(gè)單元的重要程度和難度各不相同，所以教師在采用案例教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)難點(diǎn)與重點(diǎn)去講解，這種方式是緊跟著學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)的，所以也會(huì)讓學(xué)生知道他們的學(xué)習(xí)中心是什么，而且教師在擴(kuò)展的時(shí)候也能夠更容易控制教學(xué)的節(jié)奏，也就很好地避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候顧此失彼，只是關(guān)注有趣的地方，而忽視了考試需要考察的地方。

案例教學(xué)法其實(shí)本身是作為教學(xué)的一種輔助方式，是為了讓學(xué)生在理解難點(diǎn)的時(shí)候，更能夠從各個(gè)方面去感受難點(diǎn)。比如說高中政治的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最難理解的就是哲學(xué)生活這個(gè)部分的內(nèi)容，哲學(xué)的問題往往是空洞的、難懂的，而且是糾結(jié)的，很多問題甚至沒有一個(gè)具體的答案。學(xué)生剛剛體會(huì)這個(gè)方面的內(nèi)容，多多少少還是會(huì)在理解層面上出現(xiàn)問題，他們不懂得怎樣運(yùn)用辯證的思維去思考問題，所以自然就會(huì)對(duì)這些內(nèi)容的理解感到困難。面對(duì)這種空洞的內(nèi)容，使用案例教學(xué)法就能夠很好地加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。在講解真理和謬誤這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，為了突出真理與謬誤的辯證關(guān)系，教師可以舉例學(xué)生生活實(shí)際發(fā)生的事情，如一般我們會(huì)把“努力學(xué)習(xí)，就會(huì)取得進(jìn)步”這句話當(dāng)成真理，很多人都是認(rèn)同的，但是生活實(shí)際上并不是努力了就一定會(huì)取得成功，這句話本來是真理，出現(xiàn)了偏差就變成了謬誤。所以這個(gè)就是真理與謬誤的轉(zhuǎn)化過程，如果教師在講課的時(shí)候沒有舉例子，那么學(xué)生按照書本上的概念去理解，就會(huì)出現(xiàn)理解上的問題，所以自然對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握的不好，但是有了案例去支撐，學(xué)生理解到的是知識(shí)要點(diǎn)的運(yùn)用過程，也就對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解更為到位了。

三、多媒體教學(xué)在案例教學(xué)中的運(yùn)用

案例教學(xué)法還可以結(jié)合現(xiàn)在比較熱門的多媒體教學(xué)形式，去讓這種教學(xué)方法在形式上更為具體。現(xiàn)在的政治課程，大多數(shù)還是按照原來的方式，采取黑板、粉筆、板書的形式講解內(nèi)容，還有些教師甚至不板書內(nèi)容，知識(shí)按照著課本上的知識(shí)，一字一句地為學(xué)生念課本，這種方式在實(shí)際的教學(xué)中很常見，但不值得推廣。

在現(xiàn)在的政治考試中，知識(shí)要點(diǎn)不再是停留在記憶方面的考察，更多的是運(yùn)用層面，在實(shí)際的高考考察過程中，政治的知識(shí)需要把每個(gè)內(nèi)容集合起來，在理解到位的基礎(chǔ)上，才能夠很好的進(jìn)行作答。所以理解知識(shí)在政治的學(xué)習(xí)中的重要性是很重要的，值得教師進(jìn)行思考。為了賦予政治課程不同的形式，也為了讓政治的知識(shí)使學(xué)生理解到位，教師可以運(yùn)用多媒體的形式，讓學(xué)生從聽覺、視覺、觸覺等方面感受政治的內(nèi)容，讓課堂的內(nèi)容不再局限于書本上的知識(shí)，而是懂得更多的擴(kuò)展知識(shí)。在這樣的過程之中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)再也不會(huì)顯得過于固定，學(xué)習(xí)起來也變得很有趣味性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)變好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅度增加，這對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)習(xí)是非常重要的。

四、結(jié)束語

案例教學(xué)法讓課堂之中將學(xué)生和教師的行為拉近了，學(xué)生與教師之間不再是獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)集體，這樣每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的講解就會(huì)生動(dòng)形象很多，再加上有了案例的支撐，教學(xué)內(nèi)容就變得更為豐富，所以學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效果也會(huì)更好。