探討小學數學課堂教學中游戲的應用

翟虎

【摘? ? 要】在小學數學教學過程中，教師要善于利用游戲來激發學生學習數學的興趣，并加強師生之間的溝通構建和諧的師生關系。教師在利用游戲進行小學數學教學的過程中，首先，要提高自身游戲教學的意識。教師可以利用平時的空余時間查閱一些游戲教學的視頻或者是相關的資料，吸取前人優秀的教學經驗。同時，教師在平時生活中要做一個有心人，多收集一些有趣的游戲，從而逐漸提高自身的意識。其次，教師要為學生選擇合適的教學游戲。在選擇游戲的過程中教師要充分考慮學生的實際年齡、學生的體能和理解能力以及學生的喜好，從而保證所選用的教學游戲既能夠激發學生的參與興趣，又能夠幫助學生掌握教學內容。

【關鍵詞】小學數學? 課堂教學? 游戲應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.089

在小學階段，數學較其他學科更為挑戰學生的邏輯思維，所以教師在教學的過程中要學會采用合理的教學方法來教學，避免學生對數學產生枯燥感。眾所周知，玩是小學生的天性。一般人認為“玩”會耽誤學生的學習，但實際上教師如果合理地利用學生這一天性可以很好地調動學生學習的積極性。因此，為了激發學生學習數學的興趣，提高學生的數學成績，教師在小學數學教學過程中要學會寓教于樂，合理地利用游戲來進行教學。而且，在小學數學教學中加入游戲的元素，還有利于加強師生之間的交流，有利于后續數學的教學。那么，教師在小學數學教學過程中應該如何來把游戲和教學結合到一起呢？下面本人就將談談游戲在小學數學教學中的應用。

一、教師參與游戲，提高學生的參與度

教師在進行游戲教學的過程中，教師也要參與到游戲中。正所謂為人師表，教師在教學過程中要起表率作用。教師參與游戲這樣不僅可以起帶頭作用，帶動學生參與到游戲中，實現游戲教學的目標，而且還可以拉近師生之間的距離，有利于構建和諧友愛的師生關系，也為以后順利教學打下良好的基礎。另外，值得教師注意的是，教師在教學過程中是引導者。所以，教師在參與游戲的過程中也要盡量為自己設計一個引導者的角色。這樣教師就可以保證自己在游戲教學的情境下也能夠及時地引導學生，保證學生游戲的順利進行。同時，教師在參與游戲的過程中還要及時觀察學生的表現。這樣做一方面是為了及時了解學生對游戲環節的興趣，便于以后完善游戲教學;另外一方面是為了觀察是否有學生沒有參與游戲，并及時關注沒有參與游戲的學生，提高學生的參與度。教師在觀察學生的過程中，除了觀察上述兩點，教師還要及時觀察游戲對學生學習效果的影響。并且，教師在教學結束后要及時收集學生對游戲的反饋，從而不斷地完善游戲，激發學生對游戲的興趣，并逐漸提高學生的參與度。

二、提高教師自身的游戲教學意識

在利用游戲進行小學數學教學的過程中，教師必須要先提高自身游戲教學的意識。在傳統的數學教學過程中，教師把大多數教學時間都用在講解知識點上面。憑借黑板、粉筆和教科書在講臺上滔滔不絕地解說，學生在下面被動地聽講。這種教學方式雖然有利于讓學生明確課堂的重難點內容，但是小學生的定性沒有高年級的學生的定性強，傳統的灌輸式講解教學不利于學生對重難點內容的吸收和運用。因此，教師在利用游戲進行小學數學教學的過程中，必須要轉變自身的教學觀念，提高游戲教學的意識。所以，教師在平時空余的時間要多關注一些游戲教學的視頻或者是相關的教學資料，吸取前人優秀的教學經驗，并根據本班級實際的教學情況合理運用。同時，教師在平時生活中要多留心，多收集一些有趣的游戲，爭取把這些游戲運用到教學中，逐步提高自身的游戲教學意識。而且，教師在收集游戲的過程中也有利于提高教師自身的創新意識，可以幫助教師自身專業素養的提高。另外，教師在平時教學的過程中也要加強教師與教師之間的溝通，這樣可以碰撞出不同的思維火花，在提高游戲意識的同時也可以保證游戲教學的質量。

三、為學生選擇合適的教學游戲

教師在利用游戲進行小學數學教學的過程中，要為學生選擇合適的教學游戲。要做到這一點，教師必須要注意以下幾點：第一，學生實際的年齡段和學情。不同年齡階段的學生的體力和理解能力都是不盡相同的。所以，教師在為學生選擇教學游戲的過程中必須要考慮學生實際的年齡階段，從而保證教學游戲適合學生玩。第二，學生實際的喜好。正所謂投其所好，教師在選擇教學游戲的過程中必須要從學生的喜好出發。學生是教學的主體，也是游戲活動的主體，所以游戲只有符合學生的喜好才能充分地調動學生的興趣，讓學生愿意主動參與到游戲教學中來，進而幫助學生更好地掌握數學教學內容。因而，在平時教學過程中，教師要加強和學生的交流，并在交流的過程中留心學生的喜好以及最近學生圈流行的活動。第三，實際的教學內容。游戲是為了教學作服務的，所以教師在進行游戲教學的過程中必須要明確要以教學為本，不能本末倒置。因而教師在選擇游戲的過程中必須要從教學內容出發，把游戲和教學內容緊密結合起來。并且，教師在備課的時候要把游戲環節設計好，把控好游戲教學的時間，避免過度的游戲耽誤正常的教學進度。

四、結語

總而言之，玩是學生的天性，尤其是小學階段，善于利用學生的這一特性，可以更好地調動學生學習的主動性。所以，教師在小學教學過程中要寓教于樂，讓學生在快樂中學習，從而激發學生學習的興趣，提高學生的學習水平。數學作為一門比較考驗學生邏輯性思維的課程，教師在教學的過程中更應該如此，要懂得合理利用游戲來進行教學。并且，教師還要從教學內容出發把游戲和教學內容緊密結合起來，避免本末倒置。最后，教師也要參與到游戲中。這樣一方面是起帶頭作用，引導學生參與到游戲教學中來，另一方面是可以拉近師生之間的距離，有利于構建和諧的師生關系。

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