游戲教學法在小學數學教學中的運用

楊葵

【摘? ? 要】對于小學生來說喜歡游戲是他們的天性，沒有興趣就沒有學習，而游戲正是激發學生興趣的一個重要方法。游戲教學法將“游戲”與“教學”巧妙結合，在游戲中加深學生對知識的掌握，在教學中增加學習的樂趣，二者相輔相成，既減小了學生學習基礎數學知識的理解難度，也讓傳統數學教學課堂變得更加輕松高效。因此，游戲教學法在小學數學教學中十分重要，有著巨大的發展潛能。

【關鍵詞】游戲教學法? 數學教學? 運用方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.081

小學數學是所有小學教育中一門至關重要的基礎性科目，是學生第一次系統性地接觸數學，了解數學，并為將來初高中和日常生活的計算奠定基礎。因此對于小學生而言，我們并不能機械地將知識傳授給他們，這樣對于學生來說不僅感覺枯燥無味，更重要的是帶著這樣的感受，他們也無法很好地吸收掌握課本知識。這樣看來提高學生對學習數學的興趣和增強學生理解能力和對知識的掌握程度是至關重要的。為什么現在的學生在手機平板電腦等電子設備上“無師自通”，而在有教師帶領和家長督促的學習上卻“一籌莫展”？因為游戲是學生的天性，興趣則是他們最好的教師。這個時候游戲教學法的運用就顯得十分關鍵。

一、游戲教育法的定義

什么是游戲教育法？根據它的名稱我們不難看出，所謂游戲教育法就是以游戲為載體，在課本理論知識與學生之間搭起相互溝通聯系的“路”，讓學生在輕松的氛圍中，歡樂的活動中，不知不覺地學習到書本上的知識，甚至還可以擴展到更深奧的課外知識的一種教學方法。隨著社會的進步，競爭日益激烈，對學生的要求也逐步提高，教師也不能完全的按照以往的教學思路來授課，也應對其進行改進，與時俱進，基于學生愛玩游戲的天性，游戲教育法應運而生。

二、游戲教育法的重要性

游戲教育法之所以引起了我們教師的關注，是因為其在數學教學中真真切切的發揮了重要作用。一方面通過游戲教育法，我們可以將學生難以理解的數學知識，生動形象地轉變成學生更容易接受的游戲形式，可以讓學生們都參與到教學游戲中來，學生不再只是課堂知識的接收者，通過幾位學生或者小組之間的游戲也加深了學生對于知識的記憶和理解，學生也就變成知識的傳播者，甚至是知識的升華者、拓展者。另一方面作為數學教師，靈活地運用游戲教學法可以更高效率的完成指定的教學綱要，因為游戲教育法可以大大提升學生學習數學的興趣，而興趣正是學習最強大的動力，有了興趣自然就減少了學生對學習數學的抵觸心理，讓學生在課堂上更加專注，積極思考求解。總之，在現下小學數學教學中運用游戲教學法對教師教學會有著巨大的幫助。

三、游戲教育法的應用

（一）應遵循游戲教育法的原則

游戲教育法最終落腳點和目的是在教育上，既然是教育就要規范和嚴肅認真，而就游戲而言，所有的游戲都要遵循一定的規則，并且都帶有競爭性質，沒有規則和競爭就不能稱作游戲。為什么現在學生對游戲的興趣遠高于對學習的興趣呢？相信每一位玩過游戲的人都有體會，在游戲中如果我們成功打敗了最強大的敵人又或憑借自己的智慧拿到了通往下一關卡的鑰匙，那種滿足感則會驅使我們繼續玩下去;如果我們失敗，我們就會立刻反思自己在哪里出了差錯，為什么沒有成功，挫敗和不甘心亦會驅使著我們繼續游戲。在學習中正是缺少了游戲的滿足或不甘心的心理，才讓學生對游戲和學習兩者的態度存在天壤之別。教育的規范和嚴肅與游戲的規則和競爭結合便是游戲教育法所要遵從的原則。在游戲教育法中要保證：學生在游戲中掌握一定的知識，學習也一定要是在游戲中完成的。

（二）游戲教育法對小學數學教育中不足之處的彌補

1.游戲教育法可以彌補教師不夠重視學生學習過程的這一情況。在當下數學教育中，教師沒有足夠重視學生的學習過程，還存在著傳統教學的“填鴨式”教育，但這樣的教育模式已經不能與社會對學生的要求相適應。因此我們教師要重視學生的學習過程，應該將課堂交給學生，相信他們的能力，讓他們在課堂里去思考和探索，增強他們的思維能力。只有讓學生自己經歷疑問、猜想、求解、掌握這些過程，他們才能真正學到知識運用知識。

2.游戲教育法對教師忽略學生的思考過程這一問題進行彌補。例如：在課下批改學生作業時我們經常會發現這樣的情況，學生做錯的題目發下去讓他們進行修改，結果再次收上來發現學生只是將錯誤的答案改正了過來，而以前做錯的步驟和錯的解題思路卻還是原封不動的擺在作業本上，詢問才發現以前批改作業的一次疏忽讓學生認為只修改答案就萬事大吉了。又例如：教師在課上最常問的問題是對不對，是不是等等，久而久之學生脫口而出的回答已成習慣，問題也就只局限于這個答案是否正確，而忽略了學生是否真正在頭腦中思考理解。運用游戲教育法，學生的角色就不只是接收者，他們需要積極思考才能參與到游戲中，而想要贏得勝利也必須通過積極的思考。可見游戲教育法會激發學生自己思考的能力，來彌補傳統教學中對學生思考過程的忽視。

3.游戲教育法對教師不注重數學在生活中的運動這一問題進行彌補。數學這一學科就是來源于日常生活，所以當教師在給學生傳授知識時也應該回歸到生活中。小學生剛步入學校，在邏輯思考等能力上幾乎是無，此時如果直接告訴他們生硬死板的概念或算法，學生肯定不能理解而且還覺得枯燥無味，若結合游戲教育法，將課本上的概念算法等結合游戲，讓學生不知不覺學會如何運用，有了這一個親身體會，也為接下來教師詳細講解打下了強有力的基礎。可見游戲教育法在結合生活實際方面起到了關鍵作用。

（三）擺正游戲教育法在教育當中的地位

游戲教育法確實可以為教學帶來很多幫助，也會為學生的學習添磚加瓦，但是我們不能認為只有存在游戲的課堂才是完美生動的課堂，沒有游戲的課堂則就是不生動積極的課堂。游戲教育法的運用應當是靈活的，會起到輔助教學的作用，但并非完全取代日常教學模式，二者應該相輔相成，才能切實地提高課堂的效率以及學生掌握程度。

偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。巧妙地運用游戲教育法，將它慢慢融入傳統教學模式中去。如果說傳統教學模式是知識與學生之間的“獨木橋”，那么在合理結合并運用游戲教育法則就將它變成了可以通行車輛的“高速公路”，這也必定成為教育發展史上一大重要的成就。抓住并激發學生們的興趣，進而發展小學數學這門學科，也正是游戲教育法能夠切實做到的。