關于小學滲透數學思想方法的實踐與思考

李澤

【摘 ? ?要】在小學數學課堂上，想要追求更理想的成效，讓孩子們得到本質性的進步，就要讓師生們的思維達成一致。現階段，我們已經不再把目光局限在分數、成績上，把更多精力轉移到對思維、觀念的引導上。筆者圍繞著數學思想的滲透展開了系統、透徹的剖析，并制定了具備高度針對性與可操作性的教學方案，希望能帶來一定的思路與啟迪。

【關鍵詞】小學數學 ?數學思想方法 ?滲透 ?實踐與思考

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.083

數學這門學科中，不僅要灌輸給孩子們具體、直觀的知識與技巧，更不能忽視孩子們再次過程中在心智上得到的成長與磨煉。按照最主流的觀念來看，數學方法，顧名思義就是為解決數學難題而運用到的措施與方案。想要讓孩子們對知識留下更深刻的印象，實現綜合素質的進步，培養出更多新時代的人才，就要致力于發掘數學思想方法的潛力。

一、小學數學中滲透數學思想的必要性

在筆者看來，課本與數學思想方法的關聯集中于如下兩個層面：1.立足于孩子們的客觀基礎，憑借合理的載體，將思想與知識融為一體，讓孩子們在與知識接觸的過程中，受到無形的洗練與引導，打下良好的開端;2.精心挑選出更具滲透力、擁有適當挑戰性的題目，讓孩子們嘗試著戰勝難關，在鞏固過往知識的情況下，對數學思想擁有更為全面、深切的體悟。小學正是奠基的階段，教育水準關乎到民族的未來，想要讓更多合格的人才涌現，就必須致力于綜合素質的提升，這就離不開數學思想的幫助與支持。就實際情況來看，不少老師已經嘗試著將其納入到教學規劃中，不斷總結實踐經驗，并斬獲了立竿見影的回饋。在進入初中后，孩子們會面臨更加艱巨的挑戰與困難，而數學課程也一脈相承，只有重視數學思想，在小學打下扎實的基礎，才能以更好的面貌畢業，接受下一個階段的考驗，緩解沉重的學習壓力。

二、在小學數學教學中如何滲透數學思想

（一）充分利用現代化信息技術，做好課前準備

在時代的變遷下，信息技術已經走到了課堂中，并發揮出了不可取代的價值，這不光讓教學效率得到了翻天覆地的改善，更是為數學思想的滲透開辟了全新的途徑。那么，老師就要做到與時俱進，能夠靈活運用其現代技術，豐富自身的教學手段，并將數學思想更好地灌輸到孩子們心中。

（二）數形結合，滲透小學數學思想

現階段，新課改的理念已經得到了大規模的落實，也讓我們的教學理念變得更加先進、成熟。基于此，數學思想的重要性也受到了老師們的一致關注與認可，怎樣以此為切入點，實現數學水準的進步，也就成了迫在眉睫的問題。要知道，所有學生都是獨一無二的，想要順利落實教學規劃，就要具備出色的教學水準，而數形結合更是必須掌握的一項能力。筆者以長方形周長公式為例子，在傳統的小學數學課堂教學當中，多數教師會直接讓學生花時間去記憶長方形周長公式，學生則按照老師的要求去死記硬背這些公式，有的學生在記憶公式的時候根本沒有充分理解公式的意義和使用方法，這種傳統落后的教學方式不利于小學數學課堂教學效率的提高。如果小學數學教師能夠將數形結合巧妙地應用到長方形周長公式教學中，學生就會很快學會這部分知識。

數學教師：“同學們，今天我們要學習長方形周長的計算，在我們的日常生活中有很多類似長方形的東西，如果我們掌握了基本的計算公式，這將大大提高我們的計算效率。現在請大家拿出一張紙和筆，然后在白紙上畫出一個長方形，計算出長方形的周長。”隨后，所有的學生都非常認真地開始了繪圖，他們一邊繪圖一邊思考著長方形周長的計算方式，整節課堂進行得十分順利。從這個案例可以看出，小學數學教師有效地滲透了數學思想，提高了小學數學課堂教學的效率。

（三）情境創設，滲透數學思想方法

小學數學教師可以為學生創設有趣的教學情境，耐心地引導實踐，從而內化數學思想方法。例如，當小學生在學習幾何圖形有關的知識的時候，數學教師說到：“大家早上好！今天我們要學習的是幾何圖形有關的知識，你們在日常生活中有見過哪些幾何圖形呢？”此時，全班學生展開了熱烈的討論，李芳同學積極地舉手回答到：“老師，我見過好多幾何圖形呢，例如房子、桌子、電視、柜子。”數學教師微微一笑，說到：“非常棒！同學們，那么你們玩兒過積木嗎？會不會搭建呢？這節課我們先一切來搭建出你們認識的幾何體。”數學教師拿出了提前準備好的積木，所有的學生都非常積極地參與到了數學課堂教學當中，他們的綜合能力都得到了很好的提升。

（四）問題驅動，堅持創新

21世紀，是知識經濟快速發展的時代，同時也是人才競爭的時代。創新成為21世紀的重要內容，因此，我們應當深入貫徹國家的相關政策，培養人們的創新精神，采取積極措施來激發學生的學習興趣，滲透小學數學思想方法。小學生數學成績的提高以及數學思想方法的滲透離不開具備較高創新精神和專業素養的數學教師，只有教師具備較強的創新思維能力，他們才能夠更好的指導小學生數學鍛煉。在數學課堂教學中，教師可以采用問題驅動的方式來鼓勵學生一題多解、換位思考、舉一反三等，久而久之，小學數學思想方法就能夠得到有效的滲透。

三、結束語

綜上所述，小學數學思想方法的滲透是一個具有長期性、復雜性的系統性工程，它有利于調動小學生數學學習的興趣，因此，小學數學教師應當正確認識到數學思想方法滲透的必要性，然后采取靈活的措施來滲透數學思想方法，提高數學課堂教學的效率。

參考文獻

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