探究初中體育教學(xué)過程中德育教育有效融入策略

蔡愛忠

摘要：近年來隨著我國(guó)的國(guó)力提高，因而人民生活水平也逐漸提升，人們對(duì)于體育健康的理解也更加深入。體育教學(xué)過程中的德育的滲透也越來越重要，初中體育教學(xué)過程中更應(yīng)該注重德育教學(xué)的有效融合，進(jìn)而提升初中體育教學(xué)過程中學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。本文我通過個(gè)人對(duì)于初中體育教學(xué)過程中的德育教育的重要性入手，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)體育教學(xué)過程中德育教學(xué)的有效融入策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;德育教育;應(yīng)用策略

近年來我國(guó)體育教育行業(yè)總體朝著新時(shí)代發(fā)展，從要求國(guó)人身體素質(zhì)的提升教育到國(guó)人道德素質(zhì)的提升教育，當(dāng)代我國(guó)初中體育教學(xué)理應(yīng)兼并之。德育教育在初中體育教學(xué)過程中的有效融入理應(yīng)得到教師的從充分重視，在提升初中生身體素質(zhì)的同時(shí)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育道德風(fēng)尚，進(jìn)而有效升華初中體育教學(xué)質(zhì)量。

一、團(tuán)隊(duì)精神在體育課堂上有效進(jìn)行，德育教育融入課堂提升質(zhì)量

體育課對(duì)于多數(shù)初中生而言雖然是初中最受歡迎的課程之一，但在日常生活當(dāng)中初中生的體育自我學(xué)習(xí)與鍛煉仍不能達(dá)到有效提升初中生身體、精神素質(zhì)的要求。體育課是初中生掌握體育知識(shí)的主要途徑，也是體育教師在教學(xué)中融入德育教學(xué)主陣地。

團(tuán)隊(duì)精神是體育精神一種主要體現(xiàn)方式，在體育教學(xué)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)就顯得尤為重要。教師在初中體育課堂教學(xué)中可以通過改變教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，從而提升初中體育教學(xué)中德育的教育質(zhì)量。如我在進(jìn)行加速跑訓(xùn)練教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)力不足，經(jīng)過多次訓(xùn)練學(xué)生成績(jī)不進(jìn)反退。為了提升該部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，我及時(shí)將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為“團(tuán)隊(duì)聯(lián)產(chǎn)承包制”的團(tuán)隊(duì)合作模式。我通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生個(gè)人意見將學(xué)生大致氛圍六個(gè)組，每個(gè)組人員名額相等，每個(gè)團(tuán)隊(duì)屬于一個(gè)集體。每個(gè)集體需要在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)一同完成制定個(gè)數(shù)的加速跑。通過這種要求，學(xué)生之間開始互相之間的交流，體育素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生則在與動(dòng)力較為不足的學(xué)生進(jìn)行交涉。在最終驗(yàn)證教學(xué)成果過程中，每個(gè)集體學(xué)生之間都在互相鼓勵(lì)，在各自成員參與測(cè)試過程中其他學(xué)生都在一旁加油鼓勁。經(jīng)過此次聯(lián)合制教學(xué)，部分學(xué)生的體育成績(jī)有著一定程度的提升，在總體要求下學(xué)生之間彼此的交流多了許多，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

團(tuán)隊(duì)精神作為體育精神的重要代表對(duì)于初中生學(xué)習(xí)乃至生活都有著重要的作用。教師在進(jìn)行體育教學(xué)中應(yīng)善于在體育課堂教學(xué)過程中始終貫徹著德育教育，從團(tuán)隊(duì)合作出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，彰顯體育精神。

二、道德要求融入體育游戲，德育教育貫徹課堂教學(xué)內(nèi)外

體育游戲一向是教師用來調(diào)劑課堂、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是德育教育的重要突破點(diǎn)。在體育游戲教學(xué)過程中初中教師理應(yīng)注重學(xué)生體育道德的要求優(yōu)化，通過在游戲當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生體育精神切實(shí)、有效培養(yǎng)初中生體育精神，進(jìn)而提升初中體育教學(xué)整體質(zhì)量。

道德教育并非一朝一夕所能貫徹落實(shí)的，初中體育教育理應(yīng)朝著長(zhǎng)期發(fā)展方向不斷努力，特別是在體育教學(xué)過程中的道德要求理應(yīng)朝著更遠(yuǎn)處發(fā)展。體育游戲過程是初中生體育素質(zhì)的重要體現(xiàn)階段，初中教師理應(yīng)注重游戲教學(xué)過程中對(duì)于初中生道德的要求，進(jìn)而有效培養(yǎng)初中生體育精神。如我就應(yīng)用了籃球游戲的模式提升籃球教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)游戲過程中以六人為一團(tuán)體的幾個(gè)學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行籃球交流。在其“對(duì)戰(zhàn)”之前我就為學(xué)生講解了有關(guān)球場(chǎng)規(guī)則并對(duì)學(xué)生的比賽做了一個(gè)嚴(yán)格的要求。在此次游戲教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生實(shí)踐道德要求切實(shí)體會(huì)到了實(shí)際籃球比賽過程中的氛圍，在游戲過程中學(xué)生之間的嚴(yán)格道德要求也彰顯出了學(xué)生良好的體育精神，進(jìn)而在某種程度上提升了課堂德育教育質(zhì)量。

游戲是簡(jiǎn)化的體育競(jìng)賽，能很好的體現(xiàn)學(xué)生的體育精神。體育教師在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中要始終貫徹體育道德要求，在游戲過程中要求學(xué)生遵守規(guī)則，緊守道德底線，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)、提升體育德育教育質(zhì)量。

三、課外活動(dòng)弘揚(yáng)體育風(fēng)范，培養(yǎng)體育精神彰顯道德素養(yǎng)

體育活動(dòng)作為提升初中生群體乃至教師全體的重要手段理應(yīng)得到初中體育教師的充分重視。在課外體育教學(xué)過程中理應(yīng)注重學(xué)生以及教師群體體育精神的培養(yǎng)，在實(shí)際體育活動(dòng)過程中弘揚(yáng)體育風(fēng)范。

在全民運(yùn)動(dòng)的號(hào)召下，體育教學(xué)迎來了新時(shí)代的發(fā)展，而體育活動(dòng)作為體育在人們生活當(dāng)中的重大表現(xiàn)理應(yīng)得到體育教師的重視。在初中體育實(shí)際教學(xué)過程中教師理應(yīng)充分注重活動(dòng)教學(xué)過程中體育精神的貫徹與弘揚(yáng)。如我校在進(jìn)行每年一屆的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中就對(duì)于全體師生體育風(fēng)尚提了相應(yīng)的要求。在活動(dòng)過程中體育負(fù)責(zé)組在落實(shí)體育精神傳達(dá)的同時(shí)監(jiān)督各班級(jí)集體的體育道德。每年的體育活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定不僅設(shè)立體育項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)同時(shí)設(shè)有體育精神道德風(fēng)尚獎(jiǎng)等，通過此類獎(jiǎng)項(xiàng)弘揚(yáng)優(yōu)秀體育精神，鼓勵(lì)學(xué)生、教師學(xué)習(xí)體育精神進(jìn)而提升自我道德素養(yǎng)。久而久之切實(shí)提升我校體育德育教育質(zhì)量。

體育課外活動(dòng)作為體育教學(xué)提升自身影響力的重要存在形式，理應(yīng)得到初中體育教育工作者的充分重視。在體育教育過程中教師理應(yīng)嚴(yán)格要求師生群體，在活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)體育精神、弘揚(yáng)道德風(fēng)范，進(jìn)而有效提升初中體育德育教育質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)民體育意識(shí)的增強(qiáng)，體育道德風(fēng)范也應(yīng)得到重視。當(dāng)代初中體育教師在教學(xué)過程中理應(yīng)注重將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生道德素質(zhì)的提升，培養(yǎng)身體、精神素質(zhì)俱佳的全能型學(xué)生。通過優(yōu)化課堂游戲教學(xué)模式、結(jié)合體育課外活動(dòng)切實(shí)培養(yǎng)初中生體育精神，進(jìn)而有效提升初中體育教學(xué)過程中的德育教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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