在射擊教學過程中的方法改革

黃都平 郭笑凱

關鍵詞：射擊教學;多元訓練;改革策略

一、目前射擊教學訓練中所存在的問題

（一）教學理念以及觀點落后

現在隊員的教學訓練不應該在運用比較老套的訓練方法以及教材觀點，因為很多都是運用和借鑒蘇聯 時代軍隊訓練的教學題材，可能教材的重點為槍械常識、基本的射擊技戰術訓練方法、機械原理以及機械構造，因此導致隊員訓練的學習周期性延長，訓練效果很低，隊員們訓練的最終目標射擊的精確度提高不是很明顯，在短時間內、缺乏科學的射擊技能和理論知識。

（二）教學內容和實際需求所背離

在射擊教學當總共有64個課時，以及規定的及格標準的分數在25環，而且教學的目的非常簡單通俗就是為了單單的學會射擊。在日常的射擊教學過程中過于強調軍事技戰術訓練，忽略了隊員心理素質方面的加強訓練，因為隊員心理因素是非常重要的，通常主要指隊員在射擊科目訓練中出現情緒激動以及恐懼將會直接影響到隊員身體的協調性，所以很多隊員根本達不到射擊的基本心理素質要求，導致教訓練質量以及隊員素質的提高大打折扣。

（三）PPC 射擊訓練效果較差

實用型射擊訓練課以及比賽項目被稱為PPC，之前我國的經濟形勢不容樂觀而且非常復雜，經濟基礎比較薄弱，隊員的訓練基礎設施和發達國家相比還是落后很多，另外訓練的經費不穩定和訓練的時間不規律以及對于實彈射擊的接觸率較低。PPC的考核的標準主要是兩點：第1點主要是練習消耗彈藥數量，第2點主要是考核消耗彈藥數，隊員子彈的數量都為60發。但是由于部隊在制定教學訓練大綱時，考慮到經費問題，常常將子彈數量縮減為50發，因此很難滿足 PPC 的射擊訓練的基本需求。

二、現代化的射擊教學改革策略

（一）首先樹立科學的訓練理念

因為射擊教學訓練有助于提高隊員的實戰能力，所以隊員必須加強練習備克敵制勝的能力。射擊訓練的最終目的是提高隊員在實戰中的戰斗能力，因此在教學訓練過程中應當有一定的針對性，教練員不能讓隊員光說不練，應該加強理論與實際相結合、因人而異的教學訓練方法。模擬實戰訓練 加強訓練實戰的有效銜接，運用隊員集體備課，科學完善的教學訓練方案，有針對性多層次的進行教學訓練才能夠積極有效遏制犯罪事件的發生概率。

（二）拓展隊員射擊技能基礎

為了隊員們進一步提高在射擊實戰模擬訓練的水平，教練員應該逐步拓展隊員的基礎設計技能。其中主要包括教練員的講解示范，和隊員們的刻苦練習。因此在訓練中不但要讓隊員們打下堅實的理論基礎，而且也要加強掌握夯實的安全操作與程序設計技能，經過實際的實彈射擊和反復練習，確保隊員在射擊動作能夠固定成形，并且不斷提高隊員的技能水平，教練員予以糾正與總結，才能夠更快的提高訓練隊員的射擊技能。

（三）有針對性開展射擊訓練

隊員在開展射擊教學訓練周期一定不能過短也不能太長，一旦設置的時間過長就會難以鞏固以及提高隊員的設計技能。因此在教學訓練過程中應該將將應用射擊和基礎射擊訓練有效結合，然后每位隊員發60-90彈數。教練員和隊員應當充分考慮場地，能夠確保教練員和場地有效應用，使得教學訓練的資源得到科學合理調配。

三、結論

綜上所述我們可以清楚地知道，當前在部隊訓練射擊情況來看，一部分隊員的射擊技能還是較差，就會出現命中率偏低的現象，甚至有的隊員在實際面對犯罪目標人員的兇殘行為時，雖然持槍在手但是并不敢開槍，其主要的原因還是在于心理素質較差以及傷害無辜。因此必須要改善當前隊員的射擊能力較差這一現象，進一步強化隊員的設計技能培養，通過有多層次與針對性的系統練習，為我國戰斗一線輸送實用型與應用型的人才。

參考文獻：

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