如何提升小學音樂課堂教學二聲部的教學質量

李金嬋

摘要：合唱對小學高年級合唱難度有所加大，增添了很多二聲部的音樂教學內容。針對普遍缺少樂理知識的小學生，本人結合目前我們小學音樂的二聲部教學狀況，展開分析研究，僅供讀者參閱。

關鍵詞：小學音樂;二聲部;合唱

前言

《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多部音樂的豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協調能力、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”那么作為教學在一線的音樂老師，我們如何提升小學音樂二聲部的教學質量，來提高學生的二聲部的合唱水平及音樂素養呢？下面就談談我的幾點建議。

一、小學音樂二聲部教學中存在的問題

小學音樂教材在五、六年級加入了許多的二聲部合唱曲目的練習。在教學的過程中，盡管我們取得了不少的成績，但是不得不承認還是存在不少的問題。

（一）學習熱情不高

特別是對于五、六年級的學生，由于自我意識的覺醒，渴望時尚、個性，更多的是追捧流行歌曲，對于音樂課的二聲部合唱缺乏學習興趣。

（二）音樂水平不高

對于正處于音樂發展階段的校學生來講，不僅兩個聲部的音準把握能力較差，而且在合唱中聽音辨音的抗干擾能力也不好。有的學生在單聲部合唱中表現得很好，可是一旦進入二聲部合唱，就會出現嚴重的走音、跑調現象。

（三）缺乏系統訓練

合唱需要經過長時間系統的訓練才能達到和諧統一的效果，而學生的歌唱方法不當，對二聲部合唱不甚了解，在二聲部合唱中的協作意識不強，沒有形成整體樂感的概念。

二、小學音樂教學要結合學生的實際情況，激發學生對二聲部合唱的學習興趣

（一）充分了解學生的心理和生理特點

小學高年級學生正處在青春的萌動初期，在心理和生理方面都有著較大的發展。他們對周圍事物充滿了好奇，對新鮮事物有著強烈的求知欲望，自我意識開始形成，對事物有一定的見解。他們渴望外展現個人才華，但是他們的認知能力有限，容易隨大流，而且開始有叛逆心理。所以需要老師，引導他們正確認識二聲部合唱，激發對合唱的興趣。

（二）采取有效措施，調動學生學習熱情

合唱，特別是童聲合唱，在西方發展的比較成熟，像奧地利維也納童聲合唱團、巴黎男童聲合唱團等在世界范圍內，都是非常著名的合唱團。老師可以讓學生欣賞這些著名合唱團的視頻，感受合唱的魅力。

（三）立足教材，調動學生的音樂情感

有人說，歌唱是對音樂作品的二次創作。所以在合唱教學中，培養和發展學生的想象力是非常重要的。老師在教學之前，首先要學生體會歌曲的特點，歌詞所要傳達的情感，開啟學生的想象，調動學生的音樂情感，讓學生用“心”去歌唱。

總之可以多種措施并行，無論是創設充滿樂趣的課堂教學模式，還是開展豐富多彩的課外活動，要使學生認識到學習二聲部合唱，對自身音樂素質提高的重要性。同時讓學生體驗到二聲部合唱的樂趣，調動學生學習的興趣，主動的參與二聲部合唱的學習。

三、在小學音樂二聲部教學中，老師要教會學生基礎的唱歌方法

在小學音樂教學中，最為重要的就是對小學生的歌唱教育，無論是二聲部合唱還是多聲部合唱，都需要學生掌握正確的唱歌方法。雖然小學生從幼兒園就開始接觸音樂，學習唱歌，可是老師常常就是教會了學生唱歌，而忽略了唱歌方法的傳授。即便是小學五、六年級的學生，還是會存在一些不當的唱歌方法，從而影響二聲部合唱的學習。

（一）糾正歌唱的姿勢

有些人認為唱歌是件隨心所欲的事情，怎么舒服怎么來。可是對于小學生來講，因為沒有深厚的歌唱功底，而且又在空間有限的教室中，正確的姿勢就是唱歌發聲的基礎。再加上學生自我控制力較差，喜歡搞小動作，所以就需要老師在上課中，及時的提醒同學們的坐姿：上身自然垂直，端正頭部，雙眼平視，面部表情自然，雙腳略微分開支地。

（二）重視呼吸的訓練

呼吸是歌唱的動力，歌聲就在從一呼一吸中出來。盡管我們老師有著豐富的練習呼吸的經驗，但是如何讓它們通俗易懂，學生一學就會呢？我們可以把抽象的專業術語，轉化為具象實踐行為，就像腹式呼吸法。讓學生們想象是在聞一朵鮮花，呼吸伸長而緩慢，用鼻吸氣用口呼氣，一呼一吸掌握在15秒內。如此常加練習，便可擴大肺的通氣量，拉長氣息，有利歌唱發聲。還有像吐氣式呼吸、狗喘氣式呼氣等等，都需要老師形象化的指導學生，勤加練習。

（三）加強節奏的訓練

學生對節奏的感知，在二聲部合唱的教學中有著重要的意義，它關系到合唱整體的效果。所以老師就需要從多個方面，對學生進行節奏訓練，比如讓學生聽節奏、說節奏，或者是動作模仿節奏像拍手、跺腳等等。當然這都需要老師的示范指導，讓學生在潛移默化中，掌握不同的節奏特點，提高學生節奏感。

（四）正確發音的訓練

在二聲部合唱的練習中，學生可能會覺得合唱就是要放開嗓子大聲唱，聲音越大就越好。大概很多學生都存在這種想法，但是這種唱法不但不能唱好歌曲，反而會對學生的聲帶造成損傷。老師要糾正學生的錯誤想法，根據學生不同時期的聲音特點，進行不同的發聲方法的訓練。比如說在訓練中，使用頭腔共鳴，擴大頭聲，增加假聲，減輕聲帶的負擔。

四、在小學音樂二聲部教學中，老師要采取行之有效的策略，提高教學質量

（一）制定教學計劃

在熟悉把握教材的基礎上，制定好本節課的教學計劃，教學目標，設計好課堂的教學活動。特別是要注意課與課之間的聯系，合理安排課堂時間，音樂知識的講解和合唱練習互不耽誤。

（二）落實有效欣賞

然后可以結合教材，找一些與教材節奏相似的歌曲表演。在同學們欣賞的過程中，發現二聲部合唱中的特點，學習他人的唱歌技巧，并且導入本節的音樂知識。在進行必要的聲樂知識的講解之后，老師可以根據歌曲的歌詞、曲調，啟發學生的想象，調動學生的情緒，感受歌曲所要表達的感情，更好的把握、表現歌曲的節奏。

（三）進行歌唱練習

老師就要組織編排二聲部合唱的練習。首先就是要根據學生的不同音色分好組，確定不同的組唱哪個聲部。在練習前，老師要讓同學們熟悉歌詞，做到歌唱時吐字清晰，字正腔圓，以免出現含糊不清，影響合唱的整體效果。

（四）開展和聲訓練

合唱中，尤其是二聲部的合唱，和聲是非常關鍵的，也決定著合唱的成功與失敗。在聲樂藝術中，獨唱講的是個性，而合唱講的是共性。教師要加強學生的團體合作意識，使學生認識到每個聲部對合唱都是很重要的，要把自己的聲音融入到集體的聲音中去。而且在練習時，同學也不能只管自己的聲部，要學會辨聽另外聲部，并與之準確呼應。

結語

小學音樂的二聲部教學，是一個循序漸進的過程，它需要老師、學生等各方面的互相配合和努力。作為學生音樂道路上的領路人，我們老師要做的就是在教學實踐中，不斷探索，不斷研究、完善小學音樂教學，使學生愛上音樂、享受音樂。

參考文獻

[1]董波，《小學音樂二聲部合唱教學初探》，[G]《成才之路》，2012（29）

[2]謝劍芬，《淺談小學音樂課堂的合唱教學》，[G]《新課程（小學）》，2012（02）

[3]曲雅麗，《二聲部合唱教學初探》[G]《讀寫算》，2011（49）.