基于現代教育技術的實踐教學評價體系分析

高云輝 索向峰 于亮

摘要：現階段教育技術的類型正不斷革新、豐富，由此教師在教學中也逐漸擁有了更多選擇。然要明確應用相關教育技術所取得的教學成效，就仍離不開教學評價體系的教學成效反饋。故本文就以優化實踐教學評價體系為中心，經由對現代教育技術在其中所起到的作用分析，概述了優化現階段實踐教學評價體系的可行措施。

關鍵詞：現代教育技術;實踐教學;評價體系

全面、準確的實踐教學評價能夠讓教師與學生認知到自身不足，以便采取針對性的提升措施，故教學評價體系往往有著保障教學成效的作用。但由于現代實踐教學評價體系中相關人員、教師的不重視，教學評價體系往往還有待進一步完善，存在著諸如評價標準模糊、以主觀評價為主等問題，故相關人員還需對實踐教學評價體系進行深入探索，經由現代教育技術的融入，構建出完善的實踐教學評價體系。

1.現代教育技術在實踐教學評價體系中的作用

1.1教育技術一體化

現階段的實驗教學媒體主要分為紙筆、道具、視聽、網絡、綜合與現場實踐六類。其中，紙筆媒體與道具媒體及少部分的視聽媒體屬于傳統教學媒體，但這些媒體也常屬于通用的基礎教學媒體，在現階段的實踐教學模式中往往有著不可撼動的地位。比如屬于傳統教學媒體中的投影媒體、電聲媒體等均在現代實踐教學中有著較廣泛的應用，不僅能夠降低學生對相關知識的理解難度，更有著引導學生思維、提高教學成效等作用[1]。而在合理應用傳統教學技術的同時，若能將現代教育技術與之結合、協同使用，將能進一步提高教學成效。如現代教育技術中的網絡媒體就能與傳統媒體進行結合使用，在應用傳統媒體前，先使用網絡媒體進行數據搜集、教學方案制定等工作，往往能夠為傳統媒體的應用成效打下堅實基礎。同時，在結合使用的基礎上，還能夠將相關技術進行融合，這也被稱為綜合媒體。其主要是經由多種類數字媒體的綜合應用，從而實現多媒體一體化的新型教學觀念，現階段為了保障良好的教學成效，該類媒體已經成為教學媒體中的主流媒體并有著進一步發展的趨勢。

1.2教育技術網絡化

隨著互聯網在教育行業的普及、應用，現階段教育技術也逐漸向著網絡化的方向發展，故相關教師也應當認知到現階段網絡技術的應用已經成為了教育事業發展的必然趨勢。而隨著現代教育技術的網絡化，相關人員也應重視起網絡教學的課程內容，經由選擇科學、合理的網絡課程，以滿足教師與學生的教學需求。并且為了便于學生理解、提高學生學習興趣，網絡課程的難度也應循序漸進，需要教師對教學課程進行合理設計，以學生為基礎、中心，從而保障實踐教學能夠取得良好成效。由此，教育技術網絡化也有著革新教學方式的作用，經由以學生為中心開展實踐教學，更是革新了傳統教育模式，能夠在一定程度上保障學生的學習效果。

2.實踐教學評價體系的優化分析

2.1目標完成體系

在對實踐教學評價體系中的實踐教學目標完成體系進行探索時，教師應當先明確實踐教學的培訓目標，堅持實踐能力與理論能力共同發展的教育原則。而在實踐教學評價體系的目標完成體系中，其一般分為教學目標評價與實踐操作能力兩個方面。教學目標評價主要是實踐教學目標與專業培養目標兩者的統一，而實踐教學內容則是與實踐教學目標相切合。在實際教學時，通常應當以社會對綜合性人才的需求為基礎，加以學生實踐能力的培養為主，并經由對學生綜合能力的全面提高與培訓，確保實踐教學能夠讓學生切實掌握該學科的知識且具備將學科知識進行實踐的能力。同時還應根據教學專業培養目標來對教學規劃與教學大綱進行完善、優化，并應按照相關的教學規劃來組織學生進行實踐活動、技能訓練等。在實踐操作能力的教學中，教師則應借助信息化模塊，并通過對專業實踐教學的精細化，采取遞進式教學，由此讓學生能夠逐漸對困難知識加以理解。尤其是對于相關的理論知識，使用遞進式教學往往有著更好的教學成效，從而讓學生的實踐操作更加規范化、系統化[2]。

2.2教學監控體系

實踐教學往往是達成實踐教學目標的具體過程，一般來說應當按照所制訂的培養目標與教學計劃進行，并經由切實、有效的資源準備，為實踐教學打下良好的開展基礎。而具體的實踐方式則有實驗實訓、社會實踐、崗位實習等各類，合理采用實踐教學方式往往能夠讓學生更高效地鍛煉自身知識應用能力。但由于在實踐過程中也常存在著問題難度過大或是設備故障等情況，故教師就應當在教學實踐中設置一定的監控、保障體系，以確保實際教學能夠切合教學企劃。而應用實踐教學監控體系，也能夠便于教師采取切實、針對的教學方式，以確保實踐教學的質量[3]。同時實踐教學中的監控體系也有著革新傳統評價體系的作用，能夠將學生在實踐過程中的操作規范性加入到對實踐教學的評價體系，由此為教學評價確立一個標準化的評價指標，以改變傳統教學評價中不甚規范的主觀評價。并且在實踐教學監控中，相關人員還可以應用現代信息技術，經由建立起綜合化信息平臺，從而將教學方式、教學內容、教學組織等進行整合，還能便于教師之間的溝通、交流，以此改變教師的教學模式與學生的學習模式，有著最大限度發揮教學資源價值的意義。而隨著現階段信息技術在實踐教學中的普及、應用，應用信息技術的教學方式也在不斷豐富，故相關教師也應當重視起對信息技術與新型教學方式的應用，通過實踐網絡課程教學、虛擬仿真教學與網絡交互式教學等，由此實現對教學質量與教學效率的全面提升，并能在一定程度上調動學生的學習積極性。

2.3實踐反饋體系

在實踐教學的評價體系中，對實踐教學成效的反饋往往是評價的基礎，故完善、有效的教學評價體系離不開教學成效反饋體系的保障。故為了優化現階段的教學評價體系，相關人員就應當拓寬教學成效的獲取渠道，并通過強調教學互動，讓教師貼近學生實踐、學習，以便獲取到更為準確的教學成效。教師還可以建立起對學生實踐能力、專業技能的評價模塊，從而獲取到學生在校期間的學習情況、能力情況等，并通過結合學生實踐教學中各方面的評價情況與滿意情況，實現對學生學習成效的全面、切實反饋，由此為教師調整教學與學生認知自身能力等打下堅實基礎。此外，經由實踐教學成效反饋體系，往往能夠在教師法學問題、解決問題的過程中，實現對實踐教學的改進、優化，由此保障實踐反饋體系的有效性。

結語

綜上所述，隨著現代教育技術的發咋，實踐教學及其評價體系也應當不斷革新、優化。這就需要相關教師重視提高自身教學質量與教學成效，并經由明確教學目標、設置實踐監控、接收教學反饋等方式，在準確認知到學生情況的基礎上，采用針對性的教學策略，保障高成效的實踐教學。而相關部門、學校管理人員也應當注重對實踐教學評價體系的完善，由此客觀反映出實踐教學的教學質量。

參考文獻

[1]楊春.現代教育技術在高職教育中的應用——評《現代教育技術的理論發展與實踐創新》[J].高教發展與評估，2018，v.34;No.157（3）：126.

[2]馬玲，薛志紅.高職院校師范生基礎課教材建設的專業化路徑探索——以《學前教育現代教育技術教程》為例[J].現代出版，2018（2）：36-37.

[3]唐芳.現代教育技術在高職實踐教學中的應用研究[J].才智，2017（23）：78-78.

作者簡介：高云輝（1978.02-），女，大學本科，副教授，研究方向：計算機技術研究及應用。