如何運用“合作學習”提高課堂目標的達成度

金璇

關(guān)鍵詞：教育模式;合作學習;人才培養(yǎng);優(yōu)勢

關(guān)于小組合作模式的學習培養(yǎng)方法在我國的發(fā)展并不是新鮮事物，而是始終沒有得到具體的應用和發(fā)揮。關(guān)于小組合作模式主要是以一個班級為單位進行具體運行，將學生分為若干組，進行學生技巧和學習方式上的交流和討論。這種合作學習模式特別是在體育課堂上，將更能發(fā)揮出巨大的作用。體育是綜合教育中的重要一部分，對于提升學生的身體素質(zhì)以及陶冶心靈都會有著巨大的作用。本文主要綜合探討在體育課堂上如何綜合運用合作學習模式，如何充分發(fā)揮出合作學習模式的巨大優(yōu)勢。

一、為什么要開展小組合作學習

在我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展過程中，我國的各項建設(shè)不斷與國際進行接軌，在教育方面的不足不斷反映到實踐生活中來。回歸到體育課堂的領(lǐng)域，體育不僅僅是一堂戶外娛樂課，而是在學生的綜合成長以及素質(zhì)提升方面發(fā)揮著巨大的作用。之所以探討小組合作學習模式在體育課堂上的運用，主要是長期以來我國體育課堂的弊端深厚，相關(guān)的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮出來。因為，在體育課堂上學生之間的身心交流會更加緊密，會更能在學習之余交流思想和感受生活。如果在體育課堂上開展小組合作學習模式，就會在此基礎(chǔ)上加深學生之間的感情，相互彼此促進各自的發(fā)展。此外，對于一個學生的綜合培養(yǎng)不能僅僅局限于知識理論的灌輸，而是應該在學習的基礎(chǔ)上對于學生精神品格進行鍛造。體育課堂上的諸多項目，例如接力賽或者合租打網(wǎng)球，是一個要求具有團隊精神和協(xié)調(diào)性的內(nèi)容，如果在這種項目里面進行小組合作學習的訓練和培養(yǎng)，對于學生今后的發(fā)展或者成長都會起到至關(guān)重要的作用，也會充分發(fā)揮出體育課堂應有的優(yōu)勢。但是，長期以來，在我國的體育課堂一直當做戶外玩耍，沒有進行綜合身心方面的鍛造。所以，積極探討小組合作學習模式在體育課堂的運用，從各個方面而言都具有積極的意義。

二、怎樣具體實施小組合作學習

（一）根據(jù)體育課堂具體目標來具體分組

進行開展小組合作學習模式的前提就是進行針對性的分組，如果小組分配出現(xiàn)問題就會導致后期任務(wù)目標的失敗。針對前期的小組分配，體育教師首先要對班級成員進行仔細調(diào)查，并且在此基礎(chǔ)上確定相應的體育項目以及包括學生的日常的綜合能力和性格因素等。確定好該體育課堂的體育項目以及相關(guān)目標之后，就要進行綜合運用，要讓積極性較高與學習能力較強的學生與各方面能力欠缺的學生進行有效交流。只要按照相互促進和相互提升的原則進行分配，按照有效提升學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的原則進行分配。

（二）培養(yǎng)學生合作學習的能力

小組合作學習模式作為一種新的學習模式，對于學生的培養(yǎng)和能力提升方面有著積極巨大的作用。但是，由于我國傳統(tǒng)教育模式對這種新型教育模式起到了巨大的排斥作用，而且作為學生群體對于這種合作學習模式也沒有完全接受。因此，要想發(fā)揮出小組合作模式的優(yōu)勢，就要在前期積極引導學生接受這種新型學習方法。體育課堂應該說是一次培養(yǎng)學生小組合作學習能力的好平臺，好機遇。因為，在體育課堂的空間里，學生之間沒有學習上的壓力和課堂上的緊張氣氛，在這里可以讓身心得到充分的釋放。首先，體育老師要積極開展一些要求團隊性較強的體育項目，比如籃球項目或者接力棒以及兩人一腿的有趣項目。在這種項目里面，學生就會主動適應這種團隊性的項目和比賽，自然而然也就會在這個過程中充分進行相互的學習和討論以及取得勝利的方法策略。其次，體育老師不僅要制定出合適的比賽獎勵項目，而且還要制定相關(guān)的團隊精神獎勵項目。例如，在進行某個項目的過程中，對于合作學習性較強或者集體精神較強的團隊給予相關(guān)的獎勵。

（三）進行相關(guān)案例模式的培訓

縱觀體育發(fā)展歷史上有無數(shù)體育明星或者體育健將通過自己的努力不斷升華自我，不斷捕捉目標，最后獲得巨大的成功。也有在體育賽事上進行相互之間的學習以及小組性的凝固最終獲得團隊精神獎勵。所以，作為未來素質(zhì)教育發(fā)展的潮流，我國在體育課堂上也要不斷進行相關(guān)精神層面的獎勵，以讓學生不斷認可這種小組合作學習模式。首先，可以帶領(lǐng)學生觀看相關(guān)的體育賽事以及在體育賽事上小組合作學習的紀錄片，通過具體的案例告訴學生小組合作學習模式的積極性和有用性。其次，要將體育課程分為課上和課下的模式，在課堂體育中進行相關(guān)小組合作學習模式的講解，在戶外根據(jù)具體的目標制定出有利于培養(yǎng)學生小組合作學習模式的體育項目。在體育課程中教師還可以應用小組互評，自我評價的方法，讓學生試著給別人以鼓勵，給自己信心。反省自己的缺點和不足，并通過自己的努力在學習中取得更大的進步。這樣，使每個學生都參與到評價中來，從而有效確保每個學生加入到合作學習中來。

三、如何提高小組合作學習的有效性

現(xiàn)階段，在我國教育較為發(fā)達的地區(qū)也不斷推行合作學習的模式，并且對于教育模式的更新和教育質(zhì)量的提升都起到了積極有效的作用。但是，綜合而論，我國在小組合作學習方面仍然存在著嚴重的不足和相關(guān)的弊端。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，我國在小組合作學習方面存在著以下幾個方面的問題。例如，學生在小組合作學習模式的過程中表現(xiàn)不積極，每個學生的參與度表現(xiàn)不一以及受到傳統(tǒng)教育模式的制約等等。針對這些問題的出現(xiàn)，要采取積極有效的辦法進行解決，讓小組合作學習的模式不斷獲得較大的發(fā)展，以下是我本人提出的幾點建設(shè)性意義。

（一）合理組合小組成員，明確分工并交換角色

在一些相關(guān)的體育項目上面合理的分工是至關(guān)重要的，有時甚至決定最終的成敗。就像在足球比賽的過程中，只有合理安排守門員和進攻隊員才能將整個團隊的有時充分發(fā)揮出來。因為每個學生有著不同的性格和能力，更有著不一樣的興趣。所以，要想使得小組合作學習的模式得到持久的發(fā)揮，就要合理定位每個學生在小組之中的角色，并且進行有效的角色分配。所以，在體育課堂上，在確定了本次的項目之后，就要進行明確的合理的分工。體育老師在這一過程中扮演著重要的角色，既要保證能夠充分發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢，又要讓學生在這一過程中得到有效的鍛煉，進行小組合作學習的陶冶。

（二）培養(yǎng)學生在小組里進行相關(guān)學習能力的合作技巧

根據(jù)科學研究證明，無論是學習還是工作，只要具備一個良好的策略方法就可以取得事半功倍的效果。這種技巧性的動力在體育賽事上更為明顯，甚至可以達到意想不到的勝利。所以，在進行小組合作學習的過程中，作為體育教師而言，在準備開展一個體育項目之前，要讓各個小組的學生進行積極的交流與經(jīng)驗的互換。并且相互之間進行相互提升和相互彌補，以期達到相互共贏的過程。此外，小組合作學習模式不僅僅是針對于一個學生學習成績方面而言的，而且還可以在一個學生生活以及人生軌道發(fā)展上起到相應的作用。在小組合作學習模式過程中，教師還要針對性格閉塞以及交流能開不強或者生活學習之中有著欠缺的學生進行合理的安排和疏導。要讓這種小組合作學習模式成為每一個學生自由成長和綜合能力提升的沃土。

四、結(jié)束語

總之，合作學習的方法是一種適應當下素質(zhì)教育發(fā)展以及學生綜合素質(zhì)提升的新學習方法。這種學習方法不僅僅對于一個學生的學習成績提升方面具有重大的作用，而且對于學生的身心以及人格的塑造都具有積極意義。它可以在學習能力方面起到集眾人之力達到巨大的學習效果，集眾人智慧為一精華的目的。在生活成長方面，它可以有效鍛煉一個學生與他人之間的交流能力以及感受到團結(jié)互助的溫暖情懷。此外，在未來的發(fā)展過程中，也要結(jié)合實際情況不斷更新合作學習的新模式，讓小組合作學習的模式不僅應用到學生的課堂學習生活之中，也要在培養(yǎng)過程中是學生形成良好的合作學習習慣，形成善于合作，敢于合作的精神。

參考文獻：

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