中職公共藝術課對學生美術核心素養的培養

李明磊

摘 要：社會發展形式的變革帶動了職業教育的發展，培養高素質復合型人才已經成為現代職業教育的根本任務，在這種形勢下，發展學生核心素養成為教育改革的主要目標，以期將他們培育成學科素養與學習能力兼具的發展型人才。據此，在中職公共藝術課中發展學生的美術核心素養具有十分重要的現實意義，旨在于在充分挖掘他們美術潛能的基礎上促進其藝術就業能力的顯著提升。

關鍵詞：中職美術;公共藝術;核心素養;培養策略

隨著教育體制的不斷改革，國家對美育方面的要求日漸提高，中職院校紛紛加強了對學生綜合藝術素質的培養，以促使他們能在藝術素養不斷提升的基礎上拓寬自身就業渠道。中職公共藝術課是一門綜合性課程，具備審美性、人文性與實踐性的特點，是中職院校實施美育的主要途徑。為了促進學生藝術素養的全面發展，教師應在教學中有意識地培養他們的美術核心素養，讓其在增強圖像識讀、美術表現與文化理解素養的同時進一步提升自身發現美、表現美和探究美的能力。

一、優化美術鑒賞教學，強化學生圖像識讀素養

圖像識讀是指對美術作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別與解讀，即讓學生通過美術課程的學習，學會感受圖像的結構、色彩、風格、內涵與意義，并能夠理解圖像在實際生活中的作用與價值。基于傳統中職公共藝術美術課程過于注重理論知識與基礎技能的特性，教師應優化鑒賞教學，從多個方向入手全面解讀美術作品的各個元素，以此讓學生能更完整、更深刻地認識到美術作品的內容內涵，從而促進他們圖像識別素養的實質性提升。

例如：在學習中國山水畫時，筆者以北宋時期郭熙的《早春圖》與南宋時期馬遠的《踏歌圖》為例給學生講解了國畫的主要結構特征，北宋的山水畫大都以全景為形式呈現，畫面結構飽滿，而南宋時期的畫家喜歡用局部突出整體的表現手法，所以畫面結構中留白較多。如《踏歌圖》采用“一角式”布局，從左至右以對角線分割，形成左實右虛的結構，給人一種空靈、自然之感，并且作者在技法上運用了細節刻畫與粗筆概括相結合的對比式畫法，豐富了畫面的節奏與韻律。如此來幫助學生從多個角度分析畫作，可使他們形成良好的美術鑒賞習慣，切實有利于其圖像識讀能力的提升。

二、多種藝術題材結合，發展學生美術表現素養

美術表現是指運用傳統與現代媒材、技術和美術語言創造視覺形象，即讓學生能通過觀察、想象、構思等方式將美術作品與現實生活的多種元素相結合，繼而形成能運用美術思維分析問題、解決問題的能力。中職公共藝術是一門綜合性學科，其課程目標為讓學生了解不同藝術類型的表現形式、審美特征與各種藝術作品相互之間的聯系與區別。因此，教師可將多種藝術題材相結合，讓學生利用美術的眼光去分析與鑒賞其中內容，便可使他們的美術表現素養得到良性發展。

例如：在學習“傳統建筑”這部分內容時，為了讓學生所繪制出的建筑物更加規整，筆者便利用多媒體呈現所繪建筑的多維圖像，讓他們能了解到各個角度下的建筑物擁有不同的視覺形象。接下來，為了深化學生對建筑結構的理解，筆者普及了相關的傳統建筑修建原理，如故宮角樓設計精美、工藝考究，并且擁有九梁十八柱七十二脊，這種集力量學與美學為一體的建筑結構既牢固，又象征著皇家尊貴與帝王威嚴，具有“自天佑之，吉無不利”的人文意義。讓學生結合建筑原理、人文意義與美術思維去觀察建筑結構，切實可提高他們的美術表現素養。

三、結合美術創作背景，增強學生文化理解素養

文化理解是指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念，即讓學生結合文化去分析與理解美術作品中蘊含的人文精神與藝術魅力，以促使他們尊重并認可中外優秀藝術文化。美術作為一門兼具功能性與人文性的學科，其教學內容不應只局限在美術專業知識和技能中，還應體現在表達思想、傳承文化上，如此才能使學生在美術文化理解能力得到提升的基礎上得到人格品質與文化底蘊的共同發展。

例如：在賞析《清明上河圖》這幅畫作時，筆者從作品的創作背景入手帶領學生解讀畫作的內涵意蘊。這幅畫作描繪了北宋時期都城汴京的狀況，從表面上看是一幅商貿活動的繁榮景象，然而細節內容卻表達了北宋時期一些不良的社會現象。宋朝人口增長快、商業發展迅速以及船橋技術發達成了《清明上河圖》的創作素材，然而宋朝集權政治加大了社會動蕩，積強積弱的現象極為突出，官場腐敗到可畏的地步，這幅畫作的創作則是為了掩蓋政治腐敗，因此粉飾出一副太平盛世的景象。讓學生根據創作背景解讀美術作品，可加強他們對美術現象與內容的理解，切實為發展其文化解讀素養的有效途徑。

綜上所述，中職公共藝術教育應是具備藝術特性與人文氣息的，在美術教學中培養學生的藝術鑒賞能力與文化解讀能力不僅是中職藝術教育的需求，更是現代化社會發展的新趨勢。因此，中職教師應在公共藝術教學中積極進行培養學生美術核心素養的工作，以使他們的藝術感知、審美鑒賞與文化解讀都得到提升，從而切實促進其藝術素養與審美能力的全面發展。

基金項目：大連市教育科學規劃立項課題《中職學生核心素養培養的實踐研究》（課題批準號ND2018194）研究成果

參考文獻

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