論高中音樂教育的現狀與創新發展

張麗華

摘 要：隨著新課程改革的提出與不斷發展，高中音樂教育受到社會各界的重視。本文通過研讀國內外相關學者的已有文獻，并結合自身的教學實踐經驗，歸納總結了當前我國高中音樂教育的現狀以及高中音樂教育的重要性，并在此基礎上，就如何對高中音樂教育進行創新提出了一些建議，希望對今后相關學者的研究提供一定的理論基礎，同時也希望促進我國高中音樂教育事業的發展，提升學生的音樂素養。

關鍵詞：高中音樂教育；現狀；創新發展

一、引言

作為高中教育體系中的重要組成部分，音樂教育在高中教育體系中占有重要的地位。近年來，我國高中音樂教育取得了巨大的進步，然而由于傳統音樂教育模式的影響，我國的高中音樂教育仍然存在許多問題，這些問題的存在在很大程度上阻礙著我國高中音樂教育的發展。對此，高中音樂教師在開展相關教學活動時，要不斷地就教學內容、教學手段、教學目標等進行創新，以便提升學生的音樂素養。

二、我國高中音樂教育的現狀

（一）音樂理論課枯燥乏味

由于學校環境的影響，使得我國高中音樂教師在教育理論上存在于時代脫節的問題，其教學理念和教學方法大多已經過時。高中音樂教師在開展相關教學活動時，往往以教師為課堂主體，忽視了學生的課堂主體地位，學生只能被動地接受教師所教授的知識，教師與學生缺乏應有的互動與交流，學生只是機械地模仿教師。這使得高中音樂課程與普通的文化理論課程沒有太大區別，嚴重阻礙創新人才的培養。單一的音樂教學模式，并未結合每個學生的學習特點及其個性，無法引導學生從情感上實現共鳴，更有甚者，使學生對音樂課形成抵觸心理，無法使學生積極地投入到課堂的學習活動之中。

（二）對音樂課程缺乏應有的重視

隨著素質教育的提出與不斷發展，經濟發展較為落后的農村地區也相繼開設了音樂這門課程。但是由于有些學校及領導現代教育意識不強，在教育模式的選擇上大多選取傳統教育模式，將學生的考試成績以及高考升學率作為首要目標，音樂課在這些學校往往被當作“形式課”，投入的時間與精力嚴重不足，因此音樂課往往被當作一門副課，往往要讓步于主課。這在很大程度上制約著我國高中音樂教育課程的發展，不利于學生綜合素質的提高。

（三）高中音樂發展未能融入到校園文化建設中

在校園文化的建設中，音樂元素和音樂文化是其非常重要的一部分。將音樂的發展融入到校園文化建設中，可以增強校園文化的活力和靈動性。但是，遺憾的是，目前多數高中學校中，其音樂發展始終未能融入到校園文化建設中

三、高中音樂教育的重要性

（一）促進學科間的協調發展

協同學理論認為，在一個系統的內部，協同會促使系統有序發展。一個系統是由一系列子系統構成的，這些子系統之間往往彼此獨立，但是又相互關聯，只有當子系統的關聯運動在系統內部占據主導地位時，才能促使各子系統之間協同發展，進而提升系統的整體功能。同樣，當前的高中素質教育體系中，融合了德、智、體、美、勞，音樂教育包含在美育之中，德、智、體、美、勞這五個子系統相互獨立，又彼此關聯，只有在這五個子系統中形成一個有序的關聯運動，才能促進素質教育體系的良性發展。

（二）豐富學生的情感體驗

音樂這一學科具有較高的情感價值，可以陶冶學生的情操、提升學生的審美價值以及健全學生的人格。可以說，音樂實質上是一種情感教育活動。高中生正處于生理和心理不斷變化的年齡階段，其情緒與情感不斷豐富，并逐步形成自己的個性；高中生的思維、自我意識以及情感等日益向成人靠近。因此，對高中生開展音樂教育活動，可以將其積極情感有效地激發出來，同時還可以將其消極情感進行疏導，進而引導高中生不斷調整自己的身心狀況、形成較為健全的人格。

四、高中音樂教育的創新發展策略

（一）加強教材建設，開發適合學生身心發展的教材

傳統的高中音樂教材對高中教學層次的定位往往不準確，甚至一些重點教材、推薦教材也并不完全適合高中生的身心發展狀況；此外，市場上缺乏可促使高中生全方位發展的音樂教材，因此，加強教材建設、開發適合高中生身心發展的教材顯得尤為重要。對此，結合當前我國高中的實際情況，學校的相關主管部門應積極主動地組織一線音樂教師開發適合學生發展的音樂教材，從而避免教材沒有統一的標準、水平低下等問題的產生。同時，開發教材的教師還應該盡可能結合學校的實際情況以及社會的需求，在保證基本理論知識的基礎上，注重增加與培養學生音樂能力相關的內容。

（二）革新教學手段，增加網絡新媒體學習陣地

新媒體為學生提供了良好的學習陣地，基于新媒體的音樂教學是一種創新型的教育模式，這一模式將信息科技與現代化音樂教學有效地結合起來，將網絡上的有關信息與資源引入到音樂教學活動之中，從而促進學生視野的拓寬，使學生認識到一個全新的世界。高中音樂教師在開展相關教學活動時，應該根據每個學生不同的特點，利用新媒體等技術采取不同的教學手段。例如，針對學生的聲色特點、歌唱技巧、藝術表現力等方面，教師可以借助音樂床邊加工技術，激發學生學習音樂的性卻，引導學生積極主動地投入到課堂活動之中，讓學生自己定位其演唱風格。

（三）多元化探索，增加實踐教學環節

音樂這門課程具有較強的實踐性。所謂“學以致用”，對音樂這門課程進行教學上的創新，主要是為了促進學生應用能力的提升，使學生將課堂上學到的知識與現實生活緊密地結合起來，并盡可能地解決實際生活中遇到的相關問題。高中音樂教師在開展相關的教學活動時，不僅要創新課堂內的教學手段，而且還要將教學與實踐相結合，適當增加實踐教學的比重，做到精講理論多讓學生進行相關聯系。一方面，教師在開展相關活動時，要將理論與實踐有機結合。教師在對基本理論進行講解之后，要組織學生進行實踐練習，讓學生在練習的過程中發現問題、總結經驗，從而不斷取得進步，提升學生的音樂素養；另一方面，教師要重視學生發散思維的培養，引導學生獨立創作音樂，不斷挖掘學生的潛能，通過音樂的創作展現學生的能力，培養學生的創新意識。

（四）實施科學評價，增強學生的學習情感

對學生進行積極的評價，可以促使學生主動地參與到教學活動之中，調動其學習積極性。在傳統的音樂教學模式中，注重對學生的學習結果進行評價，這在一定程度上不利于學生參與教學活動。為使評價的激勵作用得以充分發揮以及使學生體驗到成果的喜悅，教師應當將評價作為一種教學手段，轉變傳統意義上的評價方式，結合每個學生不同的身心發展特點，制定出不同的評價標準，從而使教學效果實現最大化，同時也促進學生的不斷發展。在對學生進行評價時，教師既要關注結果，又要關注過程，讓不同層次的學生體驗到成功，提高學生的參與度。對學生的優點要進行鼓勵與表揚，對其不足之處，要進行引導，使其不斷進步。

五、結束語

隨著素質教育這一理念的提出與不斷發展，音樂在高中教育體系的地位日益重要。為適應社會發展的需求，必須重視音樂的教育，創新音樂教育手段與教育內容，激發學生學習音樂的興趣，調動其學習積極性，促使學生更為主動地投入到音樂教學互動之中，提升學生的音樂綜合素養。

參考文獻：

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