探究中職數學教學中合作學習的應用

張艷潔

摘? 要：近年來，中國的經濟發展水平不斷提升，這給各項社會事業發展提供了強有力的支撐，尤其是教育事業更是由此得到了質的飛躍，教育體制不斷健全，中等職業教育取得新突破。但是在實際工作中不難發現很多中職學生的數學水平都不高，他們在學習數學的時候主動性也非常差，為了解決這個問題，中職教師必須要有意識的在數學教學方面投入更多精力，利用合作學習為學生的數學學習打好基礎。

關鍵詞：中職;數學教學;合作學習

引言

從目前我國教育事業的實際情況來看可以發現，中等職業教育數學教學工作還有很大的提升空間，教學模式不夠先進、學生的學習態度也需要進一步端正，在這種情況下對中職數學教學進行研究有一定的現實意義。本文首先闡述了合作學習模式應用到中職數學課堂教學中的積極作用，而后根據實際工作中遇到的問題，分析了中職數學教學中應用合作學習的策略。

1合作學習模式應用到中職數學課堂教學中的積極作用

縱觀中國大部分的中等職業教育工作不難發現，現階段我國很多中職院校的數學教學已經較過去有了一定進步，然而和常規學校比起來其尚有非常多的不足之處亟待改善。之所以會出現這種數學教學質量低下的問題，歸根結底來說還是由于學生本身的學習基礎比較薄弱，同時他們對數學課程的畏難情緒非常嚴重，想要讓他們主動參與到學習中去還有一定的難度，這種情況如果不盡快的采取措施進行改變，那么久而久之學生的學習態度、中職數學教育的成果將一落千丈。為了盡快打破這種固有情況的禁錮，中職院校的教育從業者務必要盡可能的改變現有的教學模式，以提升學生的學習積極性為根本目標，提升學生的學習主動性和課堂參與度，保證每個學生都能參與到學習中去并且得到一定的進步。而在中職數學教學工作中引入合作學習，就是最行之有效的一種改變策略，和過去的數學教學模式相比較，合作學習具有更加先進的思想內核。主要指的就是讓學生們在與他人合作的過程中完成學習任務，并且幫助別人、與他人共同探討問題，從而激發集體效應讓學生更加積極主動的參與到數學課堂中。可以說合作學習的引進和應用，能夠讓中職院校的數學教學工作質量更上一層樓，也能讓教師的努力達到事半功倍的效果，所以說中職院校的數學教師務必要認清其積極意義，著力于推廣和應用合作學習。當然，現在合作學習在我國教育體系中還屬于不成熟階段，但是在不斷的嘗試和研究之中，其必定會受到越來越多的認可和關注。

2 在中職數學教學工作中運用合作學習的策略

2.1 重塑師生關系，鼓勵學生積極參與合作學習

中職數學教學工作實際上有一定的復雜性，這就給數學教師提出了更高的要求，在新的教育模式和教學理念下，教師必須要盡快調整自己的心態，認清自己作為教學引導者的角色，將學生放在學習主體地位上，讓學生在數學學習中能有更加可觀的主動權。換而言之，在素質教育理念、核心素養培養理念已經成型的今天，中職數學教學必須要一改傳統模式，朝著促進學生全面發展、培養學生學習能力的方向發展。具體來說為了達到這個目標，教師需要積極推動學習活動的落實，根據中職學生的實際特征確定具有針對性的教學措施，并且對教學思路進行調整建立科學化指導方針，讓學生們在數學學習中得以迅速找準方向。除此之外，教師還應該在班級范圍內重塑師生關系，與學生平等相處，讓學生敢于在課堂上提出自己的疑惑和問題，鼓勵學生積極參與課堂溝通，讓學生在遇到問題的時候能夠進行有效的自主思考，而后提升他們的合作學習技巧。

2.2 全面督促學生在合作中探究交流，鍛煉出高超的合作學習技能

歸根結底來說，合作學習的核心內容就是溝通和交流，因此想要保證合作學習取得預期成果，教師應該有意識的引導學生之間進行交流，調整課堂上的氛圍使其更加適合溝通。在此基礎上，給不同的學生分配不同的學習任務，讓他們在合作中完成一個又一個的問題解答。舉個例子來說，在班級里學生的成績往往有高有低，他們的學習能力以及學習基礎也都各有不同，在安排合作學習小組的時候，教師應該對學生的實際情況進行了解，并且根據不同學生的情況分配難度不同、方向不同的學習任務，讓學生們都能在合作探討的過程中發表自己的意見，最終整合思維找到正確答案。

2.3 幫助學生實現自我認同，改變合作評價機制

想要讓合作學習真正的與中職數學教學工作相結合，并且借此增強中職院校數學教學的效果，教師在今后的工作中，首先需要做的就是確定合理的合作學習方案，而后根據學生的學習反饋不斷對教學指導方案進行調整。具體來說，數學教師需要分析不同學生的學習基礎條件，明確他們能夠掌握和理解的知識難度水平，而后根據分析結果給他們分配合作任務，貫徹落實科學教育觀念，久而久之，學生們的自我認同就會建立起來，在數學課上也將會有更高的積極性。除此之外還有一個重要的注意事項，那就是想要推行合作學習，教師必須要重構現有的學習評價體系，也就是說教師需要充分開發定性分析和定量分析相結合的評價方案，不能以成績作為評判的全部標準，更重要的是要對學生平時的學習情況和表現進行觀察，結合日常學習情況和考核結果綜合評判，讓學生在合作學習中的每一次發言、每一次進步都真真切切的體現出來，激發學生們參與合作學習的熱情。同時還應該將綜合性評價結果作為一種教學反饋，通過對評價結果的觀察，找到學生們學習數學的突破口，針對不同學生的不同學習情況改善現有的合作方案，讓合作學習成為推動學生進步的動力。

結語

總體來說，目前我國中等職業教育中數學教學的質量還不過關，存在很多問題需要改善。在中職數學教學中引入合作學習，能夠有效激發學生的學習主動性，讓他們參與到學習中去，并且掌握更多的數學知識，也學會怎樣與人合作完成既定目標，只有這樣才能為學生以后的發展和進步打下堅實的基礎。

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