案例教學法在初中政治教學中的應用

許期模

摘 要：初中政治教學的模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，以前填鴨式的教學方式不再適用于新課改之后的課堂，因此要尋找更加優(yōu)秀的方式來讓學生適應學習。案例教學法是一種新的模式，目的在于讓學生在案例當中尋找到知識，為此我們特意分析其中的具體運用。

關鍵詞：初中政治；案例學習；舉一反三；實踐

如何利用政治教學幫助學生建立正確的世界觀和價值觀，以及提升教學質量成為教師關注的問題。利用合理的教案教學法改變教學現(xiàn)狀，是教師急需做的。

一、根據(jù)實際選擇案例

只要是符合我們新課標教學大綱的就是很好的案例，比如在我們教學過程中必不可少會提到的誠信問題，這個問題在我們考試的時候也會給學生提到，目的在于培養(yǎng)學生正確的價值觀。政治最重要的是糾正學生的思想，在初中打基礎的階段當中為學生作出貢獻?！罢\信”在我們生活中的案例有很多，例如學生之間借了東西應該按時歸還，如果不按照約定的時間歸還，就會破壞學生之間的信用度，并且還會傷害到學生們的感情，這樣不守信用的事情我們是不提倡的。還有一種常見的情況就是在涉及到金錢交易的時候，我們是否要按照等價交換的標準來進行交易。這些都是關于生活實際的案例，我們在選擇案例的時候，必須要按照這樣的標準選擇。在政治案例當中我們會發(fā)現(xiàn)大量的優(yōu)秀案例是很久之前的，政治又是一門與時俱進的學科，所以選擇案例的時候實效性是一個重要的衡量標準。每一年的政策都在變化，我們學習的對策與解決方式都是需要更新的，避免學生接收到過時的信息，我們必須選擇時事熱點。

二、多樣化的案例展示方法

現(xiàn)階段的學生們在課余時間與電子產(chǎn)品接觸最為廣泛，我們可以抓住這個特點，讓學生們在多媒體的輔助之下，好好地分析我們的案例。課堂當中，我們會發(fā)現(xiàn)有一部分的學生沒有集中注意力，因為政治課堂并沒有能夠吸引他們的東西。為了讓學生在課堂當中聽講，結合電子產(chǎn)品，我們將案例投放至多媒體，使用更大的電子屏幕播放圖片，從而轉移學生的注意力。我們可以適當?shù)貙⒄n堂主動權交給學生，然后讓學生感受一下課堂當中的氛圍，轉換角色，這樣一來，學生會有深刻的體會。我們初中政治最基礎的作用就是將學生們的基礎打好，所以案例的出現(xiàn)就需要與生活密切相關，那么在播放視頻案例的時候，我們要在結尾部分向學生提出問題，讓他們分辨出視頻當中正確與錯誤的做法。相比之下，傳統(tǒng)的課堂由教師一人主導太過于單一，新型的教學模式更加多樣化，還可以結合新型的設施來配合。

三、借助適當案例讓政治知識具象化

政治知識涉及社會中的深刻問題，往往給學生留下嚴肅刻板的印象。另一方面，由于政治內容對于初中生來說，需要深入理解，內容常常過于抽象，缺乏活力，這就導致學生難以對本門課程產(chǎn)生興趣。教師應站在學生的角度，以案例的形式進行課堂教學。教師要對案例的選取加以注意，要結合學生的學習生活實踐，這樣才能有助于學生真正學習知識。在教學時，教師需要注意對案例的描繪，只有生動形象、切合教學中心的案例，才能夠幫助學生高效掌握所要學習的知識。

本文圍繞“學生與父母關系”這一內容使用案例方法進行教學。在案例的選擇上，可以選取學生與父母之間的具體事情，這樣可以讓學生感同身受，從自己的角度來理解該知識點，從而讓學生產(chǎn)生學習興趣，自主學習，自行歸納，教師加以輔助，使學生對親子相處章節(jié)的學習內容理解得更為深刻。由此可以看出，案例教學法在初中政治教學中能夠將抽象的概念具體化，從而幫助學生理解和運用所學知識。

四、選用生動案例增加政治學科的趣味性

初中階段的學生處于青春期，比較活潑，能根據(jù)自身的興趣進行學習和活動，因此，在教學中激發(fā)學生的興趣可以事半功倍。在使用案例時，如何調動、激發(fā)學生的興趣呢？對于不同的教師、不同的學生以及不同的教學環(huán)境，有著不同的方法。如果沒有進行足夠的調研，僅憑隨意猜測，就會打擊學生的興趣，適得其反。因此，在使用案例增加課堂教學趣味性的過程中，教師需要摸清學生的興趣情況，從而對癥下藥，為學生選擇良好的教學案例。

例如，在講解“抗挫折”章節(jié)的過程中，教師通過對班級學生的調查和了解，發(fā)現(xiàn)學生對歷史人物有濃厚的興趣，因此使用美國總統(tǒng)林肯的例子，結合多媒體影像資料進行講解，使學生在觀看視頻的過程中領悟林肯戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，從而學會抗挫折相關的知識。

五、提倡合作學習并鼓勵小組討論

在使用案例教學法時，小組討論的教學意義尤為突出。對于同一個案例，不同的人有不同的看法，當這些看法進行交流與碰撞后，才能激發(fā)出思想火花，學生才能勤于思考，尋求問題的答案。在教學中，教師應該充分利用教學環(huán)境的特點，組織學生對案例內容以及反映出來的問題加以討論，在理解的基礎上加以記憶，從而提升教學效果。

六、教學中適當?shù)卣宫F(xiàn)案例

政治教師在運用教案教學法時，要把握好教學節(jié)奏，在合理的時機將案例展現(xiàn)出來，將案例和政治知識緊密聯(lián)系進行教學。不符合教學內容的案例，會使教學目標和教學內容相分離。所以在進行政治教學中要掌握好案例的適時展現(xiàn)，可以在進行理論學習后進行展示，對教學內容進行更深的講解；也可以在進行理論學習的時候進行案例的插入。無論是哪種方式進行案例的講解，教師都要以學生為中心，根據(jù)教學情況而定。教師在進行案例的講解時，詳細講解案例的背景、過程和結尾，利用多媒體向學生展示有關的圖片或者視頻，令學生更充分的了解案例，進行更深入的思考。除此之外，政治教師還可以利用課外活動中的小品和情境表演進行案例的展示。例如：在學習“保護自己”這一節(jié)課時，教師在講解完知識后，通過多媒體向初中生展示學生進行自我保護的相關視頻，讓學生思考碰到危險時，該如何保護自己，學生以小組模式進行角色表演，對各種危險進行實際情境展示，讓學生了解如何保護自己。將案例和教學內容結合，提升初中生對政治知識的應用能力，進而達到學以致用。

結語

在進行政治教學中，教師應根據(jù)現(xiàn)在教學中出現(xiàn)的問題和特點，適時地進行案例教學法，教學前合理地選擇案例、教學中適當?shù)卣宫F(xiàn)案例、利用案例引導學生主動思考，提升學生的學習積極性。培養(yǎng)學生多元化的思維模式，使學生在課堂中不但能掌握教學內容，還增強了自身的學習能力。

參考文獻：

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