淺析語文古詩詞鑒賞的方法

鄭靜

摘要：雖然我們現在處于應用現代漢語的時代，可是在語文這門學科中，古詩詞代表了我們中華民族的傳統優秀文化，所以對于古代的詩詞鑒賞便是語文考試中不可缺少的一部分，而且占了相當多的分值。在剛接觸古詩詞的時候，大部分的學生對其都很難理解，一方面是它產生的時間與我們的年代太過久遠，同學們無法感同身受，另一方面就是有的古詩詞晦澀難懂，給學生們的理解造成了很大的壓力，那么，怎樣才能更好的去鑒賞古詩詞呢？同學們又要做些什么呢？

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學

一、熟讀詩詞，情景代入

在同學們拿到一篇古詩文的時候，一般都很難理解詩句的意思，這樣就更加無法去體會詩人想要表達的感情。這是同學們都會遇到的一種普遍現象，這時候我便會讓學生們先將古詩詞讀兩遍，讓他們想象自己正處于與詩人同樣的境地，讓他們嘗試把自己的感情代入，接著要求他們把自己所體悟到的情感記錄在書本的空白處。隨后，我會將詩人的寫作背景講給同學們，讓他們在領悟一遍，對比之前的感悟，看有哪些不同之處，而經過這樣的對比，既加深了同學們對詩詞的印象也為他們打開了一條新的學習文化的大門。

比如《贈汪倫》這首詩，在他們讀第一遍的時候，就會發現這是一首留別詩，在他們將自己代入詩中的時候，便會從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”體會出李白對汪倫的濃濃的不舍之意，而這時候我在順勢講述李白在農村做客時看到的美麗景色以及享受到村民熱情招待的寫作背景，同學們就會感嘆農村的色彩明麗的景色和村民的忠厚淳樸，就會將全詩的感情從對汪倫的不舍升華到對自由農村生活以及村民的不舍，循循善誘，讓他們更好地體會到了詩詞的深層含義。

這樣的學習方法使他們一方面有了繼續學古詩詞的興趣，不至于覺得它枯燥乏味，另一方面也有利于挖掘同學們的心理情感，讓他們隨時記下自己的感悟，也有利于積累寫作的素材。

二、逐字解析，分析技巧

在鑒賞古詩詞的時候，不僅要靜心去體會詩人的感情，更重要的是能從這首詩中學到什么？同學們又能借鑒到什么優秀的表現手法？這時候就要我們去給同學們逐字逐句的講解詩詞，分析詩人的寫作技巧。

以《白雪歌送武判官歸京》為例，該詩開頭便描寫了邊塞的壯麗景色，而其中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”則巧妙的運用的比喻的修辭，以梨花喻雪花，讓人在冰天雪地中忽然感覺到春天的氣息，頗具有浪漫主義色彩，而“忽”字則表現出詩人在看到壯麗景象之后的驚喜。這時候也可以啟發同學們運用比喻的修辭形容一下身邊的事物，對同學們一定能起到事半功倍的效果。

比喻、夸張等修辭手法在古詩詞中是很常見并且能觀察的出來的，那么對于無法直接判斷的技巧我們又要怎樣去學習呢？其實無法直接判斷的技巧也沒有幾種，比興、雙關、用典等，只要同學們平常認真記錄這幾種技巧的表達方式，注意積累訓練，難度就自然降下來啦。

我們以《竹枝詞二首》為例，其中的“東邊太陽西邊雨，道是無晴卻有晴”這句詩便使用到了雙關的手法，同時也是兩個巧妙的隱喻，“晴”與“情”是諧音，前一句表面上是對天氣情況的說明，實則卻是“有情”與“無情”的暗喻，一語雙關的既寫出了煙雨天氣的朦朧也道出了青年少女之間朦朧的青澀的感情，使詩句有了一種縹緲的美感。

詩詞傳承了上千年，自有它的美妙與無可替代，同學們平常要多看多讀多感悟，這樣才能逐漸探索到詩詞的美妙之處，如此才能加深同學們的文化素養又能使自己的詩詞鑒賞能力邁上新臺階。在古詩詞中，修辭手法在詩詞中經常出現，同學們一定要善于總結并爛熟于心，這樣對于詩詞的鑒賞能力才能逐步上升。

三、熟記于心，靈活運用

老師們教的所有的知識，同學們都是可以注意思考，靈活運用的，正如老話所說：“書本上的東西是死的，而人卻是活的”，在學習中切不可墨守成規，如果在學習過程中能夠做到靈活運用，從不同的角度去分析解決問題，那一切問題就不會是問題了。

有的同學說：“老師，我鑒賞書本上的詩詞時總是能分析的很好，可是一遇到試卷上沒有見過的詩詞，我就會緊張，不知如何下手，這可怎么辦啊？”沒關系，我們下面就來說一下這個問題。

在試卷上看到沒有講過的詩詞的時候，首先要做的就是調節自己的心態，相信自己。

不是所有的東西都是陌生的，在遇到自己無法解決的問題的時候，可以先讓自己冷靜下來，在大腦中快速搜索相似類型的古詩文，這樣就不至于手足無措，頭腦一片空白，如果真的沒有遇到過類似的詩詞，就要告訴自己，大家都是一樣的，對于面前的試題都是一樣的陌生，既然如此，那還怕什么呢，大膽去寫就是了。

其次就是要學會靈活運用老師在課堂上講的東西，同學們思考一下，就會發現，這些知識實際都是能應用在沒有見過的詩詞當中的，按照老師在課堂上的方法，一步一步的去分析該詩詞，就算沒有遇到過，一樣也能將其攻下。

總之，鑒賞古詩詞真的沒有同學們想象中的那么難，當你學會了老師在課堂上教授的方法，課下自己去總結分析古詩詞手法的類型，就會發現鑒賞古詩詞是一件極其快樂的事情，而老師也要擔起自己的責任，讓鑒賞的每篇古詩詞都能給同學們留下深刻的印象并能使同學們在運用得時候能夠觸類旁通，將中國的傳統優秀文化發揚傳承下去。

參考文獻：

【1】范麗芳.《初中語文古詩教學存在的問題及研究對策》.【J】.學周刊，2015（09）

【2】袁星.《初中語文教學存在的問題及研究對策》.【J】.新課程，2015（09）