淺談初中化學概念教學

黃友武

摘 要：初中化學教學中最為基本的就是概念，教師在進入新章節的教學前，就需要先讓學生對其中的一些基本概念有所了解，以便在教學的時候能夠讓學生更為迅速的切入到課堂教學的狀態中去，并由概念出發對教材中相關的化學知識進行更為深入的探索。

關鍵詞：初中化學 概念教學 必要性 策略

隨著目前新課程改革的不斷深入，初中化學教學對學生和教師在教學中的具體作用有了較為明確的強調，即“在初中化學教學中，教師要起到有效的主導作用，而學生則要發揮好自身的主體作用”。這標志著初中化學教學從原本“教師→學生”向著“教師？學生”而轉變，也就是現在的初中化學教學成為了師生之間的雙邊活動，此時概念的基礎作用開始得到了進一步的突顯。

一、化學概念教學的必要性

初中化學教學中的概念教學是一個持續的過程，貫穿了學生的整個初中階段的化學學習，其是教材中所涉及化學原理、化學實驗、化學計算、化學推斷等的基礎，如果教師不對學生進行概念教學，那么學生就沒有辦法順利的進入化學學習的下一階段中去，這樣化學概念教學的重要性就表現得十分明顯了。

與此同時，目前初中化學正處于不斷的發展和變化之中，隨著新課程標準的全面實施和推進，教師在教學中為了將全新的教學理念融入其中，并將當前教學的先進理念進行較為完全且充分的展現，探究式學習、合作學習、先學后教等教學模式得到了極為廣泛的應用，而此時教師卻沒有對初中化學教學的基礎予以足夠的重視，根本沒有將概念教學的重要性和必要性表現出來。因此，初中化學教師在全面推行新課程改革的時候，也要對概念教學有所關注，既要將大量的新教學模式引入到具體的教學中，為學生的化學學習起到積極有效的促進作用，又要注意對學生進行化學概念的教學，讓學生能夠奠定其良好的基礎，這樣才能夠讓化學教學的質量得到有效的提高。

我們不妨來試想一下，如果在初中化學教學中，學生連物理變化和化學變化的相關概念都分不清楚，那么在對教材中的一些現象或實驗進行分析、判斷的時候，就會出現明顯的概念認知錯誤。

二、化學概念教學的基本策略

正是由于初中化學概念教學是十分重要和必要的，因此教師在教學中要采取個中有效的策略來，以便讓化學概念教學得以全面的落實，這里我們就對其中幾種最為基本的策略進行簡單的介紹和討論。

（一）初中化學教師可以采用模型法來進行教學，以便讓教學變得更為直觀

由于初中學生的年齡和心理因素的影響，學生的形象思維還是占據了相應的主導地位，而學生對于一些抽象化學概念的理解尚存在著不小的困難，如分子、原子、化學反應方程式等知識，學生在進行理解時會遇到一些困難，如果此時教師簡單地告訴學生“原子是目前自然界物質組成的最小單位，分子由多個原子構成，化學反應方程式其實就解釋了物質間反應的本質”，學生雖然可以進行機械性的記憶，但是對于相關的概念并沒有形成理解性的記憶，那么對相關概念的影響還是極為模糊的，因為原子、分子、各物質的具體變化等，這些都是學生無法通過肉眼進行觀察的。而此時，如果教師能大膽地借助多媒體設備，為學生構建起形象直觀的原子模型和分子模型，讓學生直觀的看見這些微粒的具體結構，并直接動手來用模型還原相關的化學反應，那么學生所接受到的化學知識將是極為生動和直觀的，這樣相關的化學概念就被烙進了學生的腦海深處。

（二）強調關鍵字詞，講清概念

初中化學概念數量多，并且很多化學概念具有相似性，有的概念之間只有一字之差，區分起來比較困難，很容易在做題的過程中將其混淆，如：一氧化碳和二氧化碳，分子和原子等。如果教師在講解概念時，不注重概念的區分，學生就很有可能體會不到化學概念的要點，并在運用概念的時候很容易出現錯誤。因此教師在講解概念時，要對概念中的關鍵字詞做出重點解釋，講明白概念的含義和特點，使學生更快的記住概念，更好的理解概念。而學生只有準確而全面的理解了概念，才能打好化學學習的基礎。

（三）運用多媒體教學，直觀感受概念

概念是由語言文字來表達的，而文字理解起來難免有些片面。因此很多學生不能從簡短的文字中準確的理解化學概念，這是學生在理解概念方面存在障礙的重要原因之一。而解讀概念的方式遠遠不止文字閱讀一種，還可以是圖片、動畫、聲音等多種形式。因此教師在講解概念時，就可以充分運用多元化的形式來豐富概念的講解，使概念更加直觀立體，鮮明易懂。而多媒體就是概念教學中不可多得的一種良好工具，運用多媒體教學可以輕輕松松的將化學概念以圖片、動畫、聲音等多種形式表示出來，再配上教師的耐心講解，學生可以直觀的觀察到化學概念，從而實現較好的概念教學效果。例如在講解"分子和原子"的概念時，由于分子和原子是肉眼看不到的，如果只是用文字來描述分子和原子，學生根本不能有效的想象并構造出它們的概念。所以我選擇了多媒體教學，用多媒體動畫演示的形式將分子和原子的結構、特點等展示出來。所以，教師要善于運用以多媒體為代表的先進教學工具，將抽象的化學概念以多元化的形式展示出來，使學生更深刻的理解化學概念。

（四）建立章節之間聯系，全面深入理解概念

初中化學課程的特點是基本概念比較多，而且同一概念或同質概念可能會在不同章節中出現，這就要求教師在教學過程中，要通覽課程內容，在充分考慮學生接受能力的基礎上，打破章節限制，對章節內容進行必要的調整，把類似的概念或具有某些共同點的概念放在一起學習，這樣可以幫助學生在不同概念之間建立起聯系，從多個角度理解概念。同時，可以達到使各部分概念體系和結構系統化和條理化的效果。這樣不僅有利于學生對概念的理解和掌握，而且有利于提高學生靈活運用化學基本概念和化學基礎知識的能力，對學生化學綜合素養的提高具有重要意義。

總之，理解化學概念是學好化學知識的基礎，如果不能學好化學概念，化學學習也就無從談起。所以教師要給予概念教學充分的重視，要從多個角度入手來幫助學生理解概念，應用概念，并通過相關的化學概念與現實生活的結合教學來提高學生的化學學習效率。

參考文獻：

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