依托有效誦讀，提升初中學生英語學習力

李娟

【摘 要】當誦讀流于形式，當初中英語課堂成為講解知識、參加考試的戰場，英語語言習得的規律將會被扭曲。針對學生當下的生態環境，研究者提出依托有效誦讀，提升初中英語學習力的學習模式。通過對2017—2018學年南京市棲霞區七年級英語期中學情分析測試數據的分析筆者發現，誦讀實施的程度在不同學生群體間產生了很大的差異。

【關鍵詞】英語誦讀；測試與突破；群體差異；英語學習力

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，英語課程承擔著培養和發展學生聽說讀寫基本英語素養和思維能力的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀，提高綜合人文素養。然而，由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環境等方面存在差異，因此他們具有不同的學習需求和學習特點。教學只有最大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的教學效益。

2017—2018學年南京市棲霞區七年級英語期中學情分析測試卷，從診斷學情出發，涵蓋了考查學生英語聽說讀寫技能的基本題型。本次測試統一發放試卷，教師集中批閱，成績由電腦自動錄入生成，保證了成績的真實性，為校本數據分析提供了有力的保證。

一、診斷分析，群體差異

本文的診斷分析從三個方面進行：① 基于筆者所教班級B2班（基礎薄弱班級）與A2班（成績優異班級）成績的橫向比較；② 基于B2班男女生測試成績的比較；……