基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略

黎俏霞

摘 要：現在，人們越來越重視教育事業的發展，特別是青少年時期學生的德育教育，所以小學班主任在德育教育工作中要貫徹幸福教育的思想理念，打破傳統的德育教育方式，回歸到小學生教育的本質，給予學生良好發展平臺，進而培養出學生的幸福感。本文針對小學班主任德育工作的方法和策略，提出幸福教育與德育工作的結合優勢，采用幸福教育的手段培養學生的德育觀念，為我國培養出更多高素質人才。

關鍵詞：幸福教育；小學班主任；德育工作

小學生受年齡和閱歷的限制，無論是心理，還是思想，都處于不成熟的階段。因此，小學班主任在德育工作開展中，應該注意培養他們樹立正確的觀念和良好的思維方式。小學班主任德育教育工作，影響小學生三觀的形成，也會伴隨著小學生一生的成長。然而，現階段很多班主任在進行德育教育工作中，并不重視方法和策略，這就影響德育教育的效果，也影響小學生的健康成長。鑒于此，幸福教育就顯得至關重要。下面將針對此，進行具體的闡述。

一、德育工作的簡單介紹

對小學生進行德育教育，目的是讓他們養成良好的行為習慣和正確的思想觀念。德育工作并不是簡單的對小學生的批評或者行為約束，而是從思想、政治和法律等多層面對小學生進行引導教育。現階段，不僅家長重視小學生的全面發展，學校也非常重視。因此，學校開始著手于小學生德智體美勞的多方面教育。

二、幸福教育的價值

幸福教育的主旨，是讓教師和小學生都在教育中收獲幸福感。對于小學階段的學生而言，教師在他們的生活和學習中扮演著重要的角色。那么教師對他們進行教育工作時，應該注意在傳授他們相關的知識的同時讓他們有幸福感。這才是教育的初衷，這才能夠將教育的價值發揮的淋漓盡致。小學生獲得幸福感的方式，不僅是進行趣味教學激發他們的學習熱情，還是教師能夠了解小學生內心的需求。每個小學生都有自己想法和優點，他們有時需要教師的關注和引導，教師應該充分了解小學生的實際需求，然后采取措施，這樣才是實現幸福教育的有效途徑，也能夠將幸福教育的價值發揮。比如，有些小學生性格比較內向，其實他們內心非常渴望其他同學或者教師的關心，教師應該了解到小學生的這個需求，讓小學生具有幸福感。當然，每名教師選擇這個行業，不僅是對教育事業的熱愛，還是是想要發揮自己的價值。那么通過幸福教育讓教師獲得幸福感，也是非常關鍵的。教師的幸福感，更多來源于成就感。像讓內向的學生開始融入班級大家庭和讓后進生開始努力學習等等，這些都是教師獨屬的成就感，也是他們獨屬的幸福。總而言之，幸福教育的價值，在于教師通過教育讓小學生獲得知識并獲得幸福，而小學生獲得這些后也會讓教師提升工作幸福感。

三、基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略

1.培養小學生的自信心和合作能力

培養小學生的自信心，能夠提升小學生的幸福感。所以，培養小學生的自信心，是幸福教育的第一步。小學班主任在德育工作中最好培養小學生的自信心的方式，就是鼓勵小學生積極發言。鼓勵小學生積極發言，能夠營造良好的班級氣氛。小學生剛從幼稚園進入小學，他們很多人對小學的教學氣氛并不是很適應。針對此情況，班主任應該鼓勵他們說出自己內心真實的想法，這樣有利于促進小學生和教師之間的了解，也能夠培養小學生的自信心。當然，在發言過程中，教師可以找出小學生自身存在的問題并且針對問題進行積極的引導。這樣既能夠解決問題，又能夠發揮教育的價值。

在小學的德育教育工作中培養小學生的合作能力，也能夠讓小學生感受到幸福。人是群居動物，生活和工作中難免會出現一些問題，需要與他人合作解決。當然，與他人合作，不僅能夠有效解決問題，還能夠讓人們感受到幸福。因此，合作能力是人們必須要具備的能力。對于小學生來說，他們正處于相關能力培養的重要階段，此時培養他們的合作能力，能夠讓他們更好的適應未來發展的社會，能夠促進他們全面發展。所以，班主任應該注意在德育教育工作過程中培養小學生的合作能力。

2.給予關心，形成良好的師生關系

關心是形成良好關系的前提，是維系良好關系的紐帶，也是讓人感到幸福的比較重要的影響因素。因此，班主任在開展德育工作時，應該注意給予小學生關心。這里的關系，指的是學習上的關心，也是指生活上的關心。人都會犯錯，小學生也是這樣。當他們犯錯或者行為不規范時，班主任不能一味的批評，而是應該給予關心，了解事情的起因。比如，兩個小學生打架，教師應該先了解事情的來龍去脈，然后讓犯錯的小學生道歉，用耐心和智慧，對他們進行教育引導。最后班主任應該給予打架小學生充分的關心。

除此之外，班主任還應該關心小學生的生活。小學生主要受到家庭、學校和社會三方面的影響，而其中最主要的影響因素，就是學校和家庭。因此，班主任應該在德育工作過程中，著重關心小學生的生活。比如，有些小學生家長常年不在家，小學生產生厭學心理。班主任應該跟小學生的家長進行溝通，然后給予小學生關心，讓他們愛上學習。有些小學生家長采用棍棒式的教育方法，導致小學生在學校喜歡打架。

從另一層面來說，班主任給予小學生關心，增加小學生幸福感的同時也能夠增加班主任的幸福感。班主任給予小學生關系，小學生會開始信賴并依賴班主任，這就意味著班主任和小學生之間建立了良好的關系。有良好的關系，班主任會更加認真負責的做好德育工作，小學生也會配合相關的德育工作的展開。

四、結束語

班主任應該重視基于幸福教育的德育工作，并且應該采取科學合理的方法和策略進行相關工作的展開。只有這樣，才能夠促進德育工作的順利進行，才能夠促進小學生的健康成長。

參考文獻

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