問題導學法在初中數學教學中的應用

汪濤

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，如何有效提升初中數學教學質量已經得到了人們廣泛的關注與重視，問題導學法便應運而生。問題導學法，就是將課本中的知識點以問題的形式呈現出來，通過學生不斷地探索，解決問題。這種教學方法能夠有效的提升學生的邏輯思維能力，同時在分析問題、解決問題的同時，實現數學綜合素養的提升，進而實現建設高質量數學課堂的目標。因此，問題導學法在初中數學教學中得到了廣泛的應用。本文主要從問題導學法在初中數學教學中的重要性以及問題導學法在初中數學教學中的應用措施，這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：問題導學法；初中數學教學；應用

問題導學法，是將課堂歸還給學生的教學方法，讓學生自主的去探究知識，掌握新知識，對學生綜合素養的提升是相當重要的。而如何更好的將問題導學法融入到實際教學中，還是值得廣大教師思考的。問題導學法從問題出發，通過學生的探究和教師的引導，讓學生從自身的能夠出發，讓不同程度的學生都獲得長足的發展，這也是問題導學法的作用所在。當然了，在問題導學法中，還需要教師從學生的情況出發，設置符合學生認知情況的問題。

一、問題導學法在初中數學教學中的重要性

在初中數學教學中使用問題導學法，一方面是數學教學改革的需要，迫切呼喚高質量的教學方法，另一方面是時代的要求，需要培養具有綜合素質的學生。問題導學法，通過問題設置吸引學生興趣，讓學生主動參與到課堂中來，讓學生自主的探究問題，解決問題。其中問題的提出，從學生的實際生活出發，激發學生的學習興趣。同時從生活出發的問題，能夠有效增強學生的記憶力，使之印象更為深刻。其次，問題導學法，將課堂歸還給學生，讓學生自主的探究問題，其間學生的邏輯思維能力、創造力、探究能力得到了進一步的提升。所以說，問題導學法要講究布白藝術，精心設計問題，有效的融入到問題導學法的教學情境中，引導學生去分析、解決問題。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用措施

（一）問題設計合理性

在初中階段的數學的學習，我們更加倡導是興趣學習，興趣是學生開展高質量學習的動力所在。因此，教師在設計問題的時候，要保證問題的合理性，這樣學生才有興趣去探究問題。首先教師要創設一個良好的探究氛圍，讓學生有動力、有興趣的去探究問題。其次，要敢于讓學生去探究一些開放性的問題，讓學生充分調動自己的所學的基礎知識去解決問題，將所學知識回歸到實踐中。在精心設計的問題情境中，有效的調動學生參與到教學活動中，創設具有趣味性、適應性的情景問題，適當的對學生進行引導，通過設置一系列的支架，將問題設置在學生的最近發展區之中，讓學生在自主探究中完成對新知識的理解和舊知識新的構建，從而建設屬于自己的知識體系。比方說，在解決應用題類型的問題時，教師便可以根據問題，創設合適的問題情景，將學生放在問題情景之中，了解出題思路，了解解題技巧。

（二）從生活出發

在傳統教學中，教師更多時候是教學理論和知識點，學生對這些數學概念的理解停留在表面，未能回歸到實踐中。而從生活出發的問題設計，幫助學生將數學知識回歸到生活中，形成自己獨特的思維方式。一方面，從生活情景出發的問題設計，能夠讓學生更具代入感。另一方面，也能夠體現數學知識的實踐性。讓學生從生活中學習知識、解決問題。從生活出發的問題，能夠讓學生利用自己的實際經驗，去幫助完成數學知識的理解，提升數學知識的學習效率。

（三）注重問題的思考性

在問題導學法中，問題是整個教學方法的核心所在，不僅僅是拋出知識，而是在于學生通過探究提升自己的綜合素養。因此，問題的提出，一方面要考慮問題的趣味性，另一方面便是問題的思考性，能夠引發學生思考的。比方說在有理數的除法一課中，教師可以將課堂歸還給學生，讓學生自主的去探究，小組合作，調動以前學習的理論知識、公式定理，舉一反三，去解決問題，從而形成自己關于有理數的除法的具體知識點。通過富有思考性的問題，將學生推到活動的主體上，熱烈地討論、大膽地嘗試、獨立地操作、積極地思考，去調動自己的數學知識，展現出良好的數學思維獨創性。

三、結束語

問題引導學的教學模式，在教學中具備相當明顯的優勢，為了將這種教學方式更好的運用到教學實踐中，教師需要從學生的身心發展需求出發，創設一個良好的課堂氛圍，激發學生們的探究欲望，讓學生主動的參與到課堂教學中。當然了，學生在進行問題探究的時候，應該進行適當的引導，讓學生在自己的努力下完成探究活動。問題導學這種教學方法能夠最大程度的激發學生的探索欲望，拓展學生的數學思維，讓學生的數學水平得到顯著的提升。在問題導學法中，我們應該更好的關注學生在這個平臺上的成長，不僅僅是知識的獲取，更是團隊協作、溝通能力等全方位的成長。只有這樣，才能建設高質量的數學課堂，幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生的綜合素養。

參考文獻

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