高中語文閱讀教學的現狀及對策

李玲

摘? 要：閱讀是學習語文，提升人文素養的一種途徑，同時也是語文考核中的重要內容。相較于初中語文閱讀，高中語文閱讀難度開始增加，也變得更加開放性。如何通過閱讀教學，培養學生閱讀興趣，提升學生語文素養成為語文教師關注的重點。本文主要研究高中語文閱讀教學的現狀，以此為基礎提出提升語文閱讀教學效果的建議。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;現狀

閱讀教學是指教師通過閱讀材料，引導學生去感知材料中的情感，理解材料的意義，讓學生掌握閱讀的技巧，收獲人生啟迪。閱讀教學對于培養學生的閱讀和表達能力有著積極作用。開展閱讀教學，應該尊重學生的主體地位，教師注重對學生的引導，逐步培養學生的閱讀技巧和興趣。

一、高中語文閱讀教學現狀

1.語文閱讀功利性過強。新課標對于高中語文教學有著如下的規定，要求語文閱讀教學應該培養學生基本閱讀能力，掌握閱讀技巧，可以獨立完成材料閱讀，對閱讀內容有創造性的理解，借助古今名著、中外文學作品等材料的分析和講解，提升學生的審美能力、詩詞鑒賞能力等，讓學生通過閱讀獲得人生感悟和生活啟迪，從而提升學生的文學素養。在實際的語文閱讀教學中，受到應試教育理念的影響，閱讀有著較高的分值，許多教師將閱讀做為應對高考的一種學習手段，教學偏功利性，學生在這種理念的影響下，很難對閱讀產生真正的興趣，難以體會到閱讀給自己帶來的興趣，閱讀教學的最終目的從提升文學素養，變成提升考試成績。

2.閱讀教學方法陳舊。語文閱讀教學方法受到傳統教師中心理念的影響，教師想在有限時間內傳授更多地閱讀技巧，往往采取灌輸式地教學方式，將自己對閱讀的方法以及閱讀材料的理解，直接傳授給學生，學生被動接受。這種教學模式，學生難以發揮學習的主體性，而且單向灌輸也不利于學生養成獨立思考的能力。大多數教師在進行閱讀教學時，注重對閱讀材料的分析，詳細地講解閱讀材料的文章結構、寫作特點、語言風格、句子理解等，教師將自己對于閱讀材料的理解，硬性地教給學生，并滅有傳授給學生閱讀雪需的方法，學生難以獨立完成閱讀，或者缺少獨立思考的能力。從閱讀教學方法來看，這種單向灌輸的教學方法，單一陳舊，難以調動學生興趣，無法讓學生通過閱讀有所收獲，也就難以取得良好的閱讀教學效果。

3.學生閱讀興趣不足。現階段高中學生對于閱讀也缺少興趣，表現在既不重視語文課程，也缺少語文閱讀的興趣。產生這一問題的原因有：首先，功利化的教學影響。學生認為閱讀文學作品，會耗費大量的時間，得不償失，想更加有效地提升語文成績，而不是通過閱讀積累文學素養。教學方面，高中閱讀教學，將其視為提升學生語文閱讀成績的途徑，教師重點傳授如何讓學生把握問題的核心要點，如何獲得分數。這種功利化地教學難以激發學生閱讀興趣。其次，語文學科特性影響。語文學科相較于數學、英語等學科，更容易被接受和理解，學習起來相對容易，所以容易被忽視。最后，語文學科需要長期的積累。整個素質教育階段都有語文學科，即便是將大量時間用到語文復習上，也難以保證取得好的成績。要想提升語文成績，需要長期的積累，以閱讀理解為例，即便學生讀懂了材料內容，也難以保證答對，導致學生積極性不高。

二、提升高中語文閱讀教學成效的對策

1.轉變功利化的教學觀念。閱讀教學的最終目的應該在于培養學生的語文素養，因此，我們應該轉變功利化地教學觀。首先，教師應該意識到閱讀教學對于學生文學素養積累的重要性，不能由于語文學科不容易出成績，便忽視語文學科，提升學科重視度，尤其是閱讀教學的重視度。其次，為學生營造一個學習語文的良好氛圍。學校可以借助電腦、廣播、電視等媒體形式，傳播一些精品文章，幫助學生做好文學積累。學校可以通過組織辯論會、演講比賽、表演等與文學相關的校園活動，鼓勵學生參與，培養學生對于語文閱讀的興趣。

2.樹立現代閱讀教學理念。改變現有的語文閱讀教學情況，需要教師做好教學觀念的轉變。首先，轉變教師為中心的傳統授課觀，新課標要求突出學生的主體地位，我們應該大力倡導學生開展自主探究和合作學習的模式，充分發揮學生的主體地位，注重閱讀教學中和學生的互動交流。其次，關注學生的個體差異。學生屬于差異化地個體，閱讀教學同樣會受到學生不同理解能力的影響，因此，我們需要考慮到學生個體差異，采取差異化教學策略。課堂鼓勵學生積極思考，提升學生的獨立思考能力。最后，豐富語文教學形式。語文課堂相對沉悶，在于課堂形式比較單一，因此，我們可以豐富語文課堂活動，增加語文實踐課程。例如，結合教學內容，開展辯論比賽、演講、閱讀交流等，提升學生學習和閱讀興趣。

3.培養學生的閱讀興趣和習慣。培養學生語文閱讀的興趣和習慣，才是閱讀教學開展的最終目的。培養學生的語文閱讀興趣。興趣是人們對于事物的一種積極反應，可以提升人們的主動性和積極性。培養學生的業語文閱讀興趣，提升學生對語文知識的理解能力，開闊學生的眼界，激發學生的創造力和想象力。教師應該鼓勵學生進行閱讀教學，介于學生學習時間比較緊張，教師可以幫助學生篩選精品內容，讓學生閱讀思考，并注重學生互動交流，讓學生獲得良好地閱讀體驗。培養學生的閱讀習慣。閱讀習慣需要教師對學生的閱讀行為加以指導，讓學生在閱讀時，一邊閱讀，一邊思考，學會和作者進行對話，更好地理解閱讀內容。

三、結束語

綜上所述，高中語文閱讀教學受到功利化教學觀的影響，學生缺少閱讀學習的興趣，閱讀教學效果不佳。閱讀可以幫助學生開闊視野，提升學生的知識儲備，讓學生更好地進行語言表達。針對高中語文閱讀教學的現狀，我們可以從以下幾點出發，改變這一局面：首先，轉變功利化的教學觀念。其次，樹立現代閱讀教學理念。最后，培養學生的閱讀興趣和習慣。

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