新課程理念下高中地理有效教學策略研究

張吉

摘要：新課程理念下對高中地理教學提出更高的要求，教師在實際教學中要充分彰顯學生的主體地位，增加教學的趣味性和生動性，從而促使學生參與課堂的積極性不斷提升，同時改善學生的學習質量和效能，大大改善目前學生整體效能較低的現狀。文章中簡要闡述了新課程理念下高中地理課堂教學的具體情況，在此基礎上提出更優(yōu)化的改進方案，推動高中地理教學能夠達到理想的效果。

關鍵詞：新課程理念;高中地理;教學策略

高中地理中蘊含豐富的學科知識，教師在教學過程中要充分挖掘潛在資源，為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從學生的實際情況開展適合他們的教學模式，推動學生學習積極性的提升和改善，讓高中地理教學變的生動有趣，更適合高中生學習的現狀，本文中全面論述了新課程理念下高中地理教學的開展策略及實施計劃，實現學生高中地理知識與內涵的不斷提升。

一、?? 運用情景導入法，增加學生學習興趣

情境導入法就是能夠讓學生身臨其境的感受教學內容，增強學生的認知，在具體導入環(huán)節(jié)，教師需要教學目標，結合地理教學內容，然后借助如下手段：語言、活動、圖像等等，從而能夠營造良好教學環(huán)境，增加學生參與的興趣，從而順利帶學生進入到新的教學內容。值得注意的是，教師在創(chuàng)設情境導入過程中需要注意幾點：首先，以教學目標為教學切入點;其次，針對地理教學資源，需要予以開發(fā)與重組;最后，在篩選地理素材過程中，需要選擇真實地理現象，還有地理事件，或是時事新聞等等。

二、?? 深入挖掘教材，豐富教學內容

高中地理教學中借助案例教學法能夠讓課堂教學效率得以顯著提升，一個好的案例，勢必能夠帶動課堂教學氛圍，增強學生學習的積極性，改善教學效果。教師在教學過程中需要不斷鉆研案例素材，從而為教學提供可靠的參考依據，這對于學生學習的積極性有極大的促進功效，提升課堂教學有效性。針對案例素材內容，并不完全等同于教學內容，這就需要教師對其進行有效的鉆研，從而掌握教學主旨內容與教學線索，要根據學生具體情況，還有學生知識背景及教養(yǎng)，獲取地理主干知識，并且融合自身的教學經驗，凝集智慧結晶，圍繞知識發(fā)生及發(fā)展過程，從而進行有效將案例素材與教材知識整合，由此能夠促進教學內容更為完善，不拘泥于教材，這對于學生知識的學習是非常有利的因素。例如：地球運動教學中，并沒有介紹地轉偏向力知識的內容，但是這一知識點又非常的重要，對于后面大氣運動、洋流等知識內容，所以在實際教學過程中，教師需要聯系教學實際需求適當予以教學補充，由此能夠為學生之后的學習奠定良好的基礎。

三、?? 積極開展實踐活動，增加學生參與的積極性

對于高中地理教學來說，實踐活動的開展是非常必要的，然而教師在選擇實踐活動內容時需要進行綜合考量，借以吸收學生的注意力，增加學習的興趣，不會出現疲勞情況;針對地理教師來說，實踐活動還能活躍課堂教學氣氛，激發(fā)教師靈感，因而開展實踐活動無論是對教師還是學生都具有一定的意義。有部分教師在遇到教學的重難點問題，確定實踐教學活動內容。例如：教師在進行《河流的地貌》教學時，現實條件有限，無法帶領學生親自考察，教師采用模擬的形式。在教學過程中，教師事先明確教學的重點，要求學生預習所學知識，并且布置學生思考的問題。學生在學習過程中有三則材料：分別是“水滴石穿”、“崇明島不斷變大”、“黃河水，一碗水，半碗泥”，從上述三則資料中，學生需要了解以下問題：流水作用力的表現？主要體現河流上中下游哪些方面？在實際教學過程中，教師采取分組制對問題實施討論，然后每組選取記錄員，對學生的討論進行記錄，最后選擇發(fā)言人，針對教師提出的問題給予小組討論結果。

四、?? 創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學效果

從某種層面來說，人體對于色彩感知相對較為敏感，色彩則屬于視覺信息中重要變量元素，而色彩的變換則能夠形成多重視覺效果。因而在高中地理教學過程中，色彩的運用顯得非常必要，在實際應用過程中則需要做到層次化及重點化，恰當有效的色彩能夠促使學生在實際讀圖過程中獲得比較深刻視覺感受，與此同時，色彩的應用則能夠完善地圖內容，這在某種層面上也能夠對學生具有一定的吸引力。所以在實際教學過程中，教師要合理應用色彩，針對不同的區(qū)域，則可以采取不同的色塊標注，這樣還能加深學生的理解與記憶，同時對于教師的授課答疑也是非常有利的一面。此外，還需要注意的是，地理教學中色彩的運用必須要和自然地理有效融合，比如：自然地理中運用藍色，而樹木則運用綠色，由此在計算機屏幕上的呈現才能色彩分明，簡單易懂，由此能夠大幅度提升學生的讀圖效率，節(jié)約他們讀圖的時間。

五、結語

總而言之，高中地理教學中運用合理的教學方法能夠增加學生參與課堂的積極性，同時改變學生對地理知識學習的枯燥刻板的印象，在教學中，教師應當應用自身豐富的知識儲備和良好的教學運用增加學生參與的興趣，豐富課堂教學內容，以進一步推動高中地理教學能夠取得顯著的成效，加深學習印象。文章從多個層面闡述了高中地理教學存在的弊端和相應的教學改進方案，激發(fā)學生創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]曹平.淺談高中地理課堂有效教學方法[J].學周刊，2018，（35）：94-95.

[2]朱敏.高中地理有效教學方法探究[J].情感讀本，2018，（33）：84.

[3]沈蒙.淺談高中地理教學方法的有效性提高[J].南北橋，2019，（1）：7.

[4]方航輝.有效開展高中地理課堂教學經驗分享[J].速讀（中旬），2018，（12）：210.