淺議小學語文教學策略

王靜珣

摘 要：近年來，伴隨著新課程改革浪潮的不斷興起，小學語文教學面臨著新的挑戰。所以，作為一名小學語文教師，在日常教學中，就要不斷更新教學理念，改變教學方法，課堂教學中要狠抓基礎知識教學，不斷提高學生的語文綜合能力，課后要積極倡導學生大量閱讀課外書籍，增長見識，只有這樣，才能逐步提高語文課堂教學效率。

關鍵詞：教學理念；基礎教學；課外閱讀；作文練筆

一、語言的重要性

一個國家的語言對于這個國家的重要性是不言而喻的，特別是在中國這樣一個語言知識、底蘊都極其深厚的國家。中國的語言知識必須要從小進行培養，中國小學中語文教育的開設目的就是讓中國的孩子從小就能接受到中國語言的知識熏陶，讓小學生們從小就能對中國的語言有一個基本的系統認知，這樣對于他們以后的語言學習會是一個重要的基礎。從此可以看出小學語文教育在小學教育中有著非常重要的地位，也就是說我們都要重視小學語文教育的方式方法，以達到語文教育最本質的目的。

二、小學語文教育策略的研究

（一）更新教學理念，改變教學方法

在教育過程中則應該建立以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構的教育思想。而教師則起著組織者、幫助者、指導者和促進者的作用，利用情景、會話、協作、意義建構等學習環境要素，充分發揮學生的積極性、主動性和首創精神，最終達到使學生有效地正確地實現對當前所學知識意義建構出初步系統框架的目的。

（二）狠抓基礎教學，提高語文能力

語方教學的關鍵是要注重基礎知識的教學，學生只有積累了更多的字詞句，才能提高閱讀和寫作水平。筆者前不久參加了學校組織舉行的公開課教學活動，活動中聽了好多老師的課，特別是對幾節低年級語文公開課記憶猶新，聽后綜合分析了一下，怎么始終找不到課堂上對字詞的教學環節。而課后，聽好多家長反映，說自己的孩子數學學習倒還可以，而語文學習是一塌糊涂，干脆不認識字。這怎么能行呢？低年級語文教學的目標是什么？會讀，會認，會寫大綱中要求的漢字，能用自己學會的字組詞，并能用已掌握的詞語造句，能聯系生活實際，用幾個詞語說一段話。如果學生連一個字都不認識，那這樣的課堂教學有何意義呢？特別是一年級語文課堂教學，由于學生的認知剛處于起步階段，好多知識的學習和能力的掌握，大都要靠老師言傳身教，比如一個字怎么寫，那得老師通過手把手的教與學，才能做到。一個字都可以組成哪些詞語，那得通過老師無數次的舉例，學生才可以積累下來。所以，小學語文課堂教學，要狠抓基礎知識教學。

（三）游戲識字，寓教于樂

小學生對于自己感興趣的事物更能夠投入精力，因此如果語文教學能夠從小學生的興趣入手，學生就能夠在快樂的玩耍中掌握知識。游戲是加強學生交流互動的一個過程，也能開發小學生的智力。融入游戲的教學方式豐富有趣，加上孩子超強的模仿能力。

1.猜謎語，識漢字。猜謎語是一種廣受小學生歡迎的一種游戲，因此，我們可以巧妙設置游戲環節，將漢字的學習融入猜謎游戲中。把漢字拆開，讓學生來猜漢字，還鼓勵了學生的學習主動性、積極性。以“拿”字為例，這個字體可以用一個謎語來形容，即一人一張口，口下長只手。猜謎能夠提升孩子學習漢字的興趣，激發孩子學習動力，讓孩子發現學習的樂趣。

2.做游戲，習生字。由于小學生活潑好動，注意力集中的時間相對較短，那么我們必須充分利用這有限的學習時間，讓孩子全身心投入學習中。游戲是讓孩子學習的最直接的方式。比如玩“找朋友”的游戲，讓孩子制作漢字卡片，然后在課堂上根據老師的提示展開漢字組合游戲。在游戲中適當給予獎勵能夠讓教學效果更佳。在游戲中，孩子們學會了如何溝通交流，也進行了知識的完善補充，思維能力也得到很大的加強。

（四）培養學生有效的進行合作閱讀

在小學語文閱讀教學中，教師還可以指導學生進行合作閱讀。合作閱讀法也是目前在小學閱讀教學中應用較為廣泛的教學方法。所謂的合作閱讀主要就是指學生之間合作幫助的方式完成閱讀任務，在合作的過程中，學1生取長補短，互相幫助，互相學習，進而能夠調動學生閱讀的積極性，學生在閱讀課堂上也更加活躍和積極，有助于提高小學語文閱讀教學的質量和水平。在開展合作閱讀的過程中，教師應該對學生的閱讀過程進行有效的指導，及時的幫助學生解決在閱讀中存在著的困難，使學生按照正確的方向進行閱讀，避免閱讀中走彎路，這樣才能夠確保學生閱讀的有效性。

（五）拓展課外閱讀，增長語文見識

語文教學不同于其他學科教學，僅僅從書本上學到的知識那是遠遠不夠的。所以，作為一名小學語文教師，要積極倡導學生大量閱讀課外知識，增長語文見識。記得筆者曾遇到過這樣一名學生，她叫楊飛，課堂上她總是主角，她說的別人好像都未曾見過，每次上課回答問題，同學們都是刮目相看。她的作文總被評選為優秀作文，作文課上總能見到她寫的好文章，事后通過了解才知道，從小父母就經常給她購買各種書籍，雖然年齡不過11歲，但她讀過的書不下萬冊。

總之，作為一名小學語文教師，要不斷更新教學理念，大膽嘗試新的教學方法，在教學實踐活動中，不怕失敗，勇于探索，敢于創新，從而不斷提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]楊雪茹.關于小學語文的有效教學策略探究[J].新課程（小學），2017（10）.

[2]尚顯勇.實施有效教學，構建高效課堂——淺談小學語文課堂有效教學策略[J].課外語文，2015（12）.