淺談語文教學中“讀”的魅力

陳修銀

摘 要：“各個學段的閱讀教學都要重視誦讀，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。”我們提倡的讀經典，不管是誦讀、素讀還是精讀、泛讀，都應該建立在讀原文的經典文本之上，只有這樣，我們才能讀出經典中的人文精神，也才能真正品出文學作品中的內涵與精華。愿我們的語文課真正“讀”起來，全面“讀”起來，讀出個性，讀出文化，讀出修養，讀出精髓，讀出語文教學明媚的春天！

關鍵詞：誦讀；個性；文化；修養；精髓

誦讀，是提高語文能力的基本途徑和基本方法，離開誦讀，語言是學不好，語文是學不好的。因此，近年來，大大小小的公開課、專題講座，更多地突出語文教學中“讀”的重要性，也讓我從真正意義上理解了“讀”的深意，從更深層次上體會到“讀”的價值與魅力。

一、了解“讀”的方法，把握“讀”的度

1.誦讀，就是出聲的朗讀。我們民族的經典一般都具有漢語特有的語調和韻律，特別適合誦讀，不要說詩詞和散文，其他的例如《為人民服務》《真理誕生于一百個問號之后》這一類議論文體，誦讀起來也瑯瑯上口。同樣，外國的經典，只要是好的翻譯也一樣適合誦讀，不要說詩歌、散文，就連一些經典名著小說中片段也非常適合誦讀，并且耐人尋味。

2.素讀，就是不求理解含義，只照著字面朗讀。曾經有一位日本人士這樣說道：“素讀就是不追求理解所讀內容是含義，只是純粹的讀。”我想，我們現在所展開的經典誦讀，特別在幼兒與小學階段開展的讀《三字經》《百家姓》《唐詩三百首》等，應該多用素讀。……