如何在生物教學中，對學生進行環境保護教育

任俊俊

摘 要：如何在生物教學中，對學生進行環境保護教育，是我們生物教學教師經常探討的問題。文章結合教學實踐，從造成生物多樣性面臨的威脅為契機；生態系統的多樣性對生物生存的作用；社會調查三方面入手對學生進行環境保護教育，使學生認識到環境保護的重要性，感受環境保護的魅力。

關鍵詞：生物教學；環境保護；教育

在九年義務教材中，只有生物這門學科與學生的生活實際聯系緊密，平時生活中看到的、吃到的都是來自于自然界，并且這些生物與我們生活在同一藍天下，同一塊土地上，共同享受著大自然的恩惠，生物學所涉及的知識，正是我們認識自然界生物習性、生活環境，了解生物多樣性的重要途徑，為我們更好的保護和利用自然界中的動植物為人類服務奠定堅實的基礎。可以說，每一種生物都有與他相適應的生活環境，這些環境一旦被破壞，就會給生活在這一環境中的動植物帶來毀滅性的災難，也會威脅到我們人類的生存。正如《中國環境保護21世紀議程》中所說：“物種的滅絕是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將成為醫藥衛生保健、工業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，威脅人類自身的生存。”可見，保護生態環境的重要性，那么，如何在生物教學中，對學生進行環境保護教育呢？

一、以造成生物多樣性面臨的威脅為契機，讓學生認識到環境保護的重要性

在八年級上學期第六單元，有這樣兩個圖示，一個是北京南海子麋鹿園中動物滅絕的年代順序的石碑，另一個是17世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的數量統計的種類數量。在教學過程中，就可以借此引導學生進行觀察、分析、總結，讓學生清楚，生物多樣性面臨的嚴重威脅，決不是危言聳聽，生物的多樣性在我國的現狀也不容樂觀，我國有許多珍稀動植物也瀕臨滅絕的邊緣，從而引導學生分析，造成生物多樣性面臨威脅的原因，除了受到生物進化的原因外，最主要的因素還是人類對自然的過渡開發，人為的偷獵，過渡開荒以及生活、工業污水的盲目排放以及引入外來物種造成的，不論那一種，都是人類活動為了眼前的利益造成的。通過分析讓學生明白，一旦動植物的環境被破壞，必然導致某種生物的急劇減少或滅絕，一種生物的滅絕，必然會導致另一類生物的過渡繁殖，造成生態失衡，從而給人類帶來生態災難，損失將無法補救，難以彌補，嚴重影響人類的生存空間，同時人為的消滅一種生物，促使某一種生物的生長繁殖，就會使該生物缺乏天敵，同樣也會造成生態失去平衡，使處在此生態系統的其他生物同樣受到影響。這樣經過分析理解，使學生意識到保護生物多樣性，就必須保護生物的生活環境，認識到環境保護的迫切性、重要性，保護生物生活的環境，勢在必行。

二、以生態系統的多樣性對生物生存的作用，讓學生深刻認識到環境保護的重要性

每一種生物的生存都是需要他賴以生存的環境，因為他生存的環境中，有他需要生存的條件。實際上，每一種生物，他們都生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系，如果某種生態系統發生劇烈變化時，就會加速某種生物種類的多樣性和基因的多樣性喪失，如果一種生物數量減少或滅絕，必然會影響他所在的生態系統。可以說，生態環境與生物相互共存，互惠互利，相互儲存，密不可分。我國有廣袤的陸地、遼闊的海洋、復雜的地形和多樣的氣候，從而形成了森林、草原、荒漠、濕地和海洋等多種類型的生態系統，正是因為生態環境的多樣性，才為生物的多樣性提供了生存的空間，生物的多樣性，是基因多樣性的前提，為我們更好的利用這些生物的基因為人類服務奠定了堅實的基礎。因此，在教學《生物的多樣性》時，就可以引導學生進行思考，如果我們過渡追求眼前利益，圍湖造田、肆意砍伐森林變為梯田梯地、把濕地變為良田、或把森林砍伐后變成單一的經濟林等，這種殺雞取卵、竭澤而漁的做法是否合適？學生通過思考，認識到人們這樣做，雖然獲得的暫時的利益，但今后一定會付出殘痛的代價。洪水泛濫成災，滇池污染就是很好的例子。同時，由于破壞了生態系統的多樣性，破壞了生物生存的環境，加速了生物種類、生物多樣性和基因多樣性的消失，一旦生物的種類多樣性和基因的多樣性喪失殆盡，將會對人類造成巨大的災難，直接威脅人類自身的生存，讓他們認識到，保護環境不受破壞，就是保護了生態系統的多樣性，保護了生物的多樣性，保護了生物基因的多樣性，實質上就是保護了人類自己，從而體會到環境保護的重要性。

三、以社會調查為載體，讓學生感受環境保護的魅力

生物學習的一個最大特點就是進行觀察、探究，有些生物實驗可以在家里或學校生物園中進行觀察探究，可有些必須走出校園，走向大自然，到大自然中進行調查研究，調查生物生長的環境，環境的保護與人們對野生動植物利用情況。這些無疑給了學生走進大自然，感受大自然的契機，讓學生感受到大自然給人們帶來的樂趣與價值，這樣通過調查，對那些隨意排放污水，隨手丟放垃圾，肆意砍伐森林，人為的破壞生態環境的人和事產生厭惡之情，促使自己加強自律，從我做起，從身邊的小事做起，自覺抵制破壞生態環境，給自然環境帶來不利現象的事，主動的勸慰、勸阻，讓周圍人們的生活空間更加美好，達到人與動植物和諧共處。

總之，在生物教學中，只要我們善于開動腦筋，用生物學中的有關知識，讓學生感受到大自然正是因為生態系統的多樣性，造就了生物的多樣性，生物基因的多樣性，才使世界變得更加美麗，以及生態系統與生物多樣性和基因的多樣性給人類帶來巨大的經濟效益。通過社會調查不僅讓學生明白，保護身邊的生物，維持生物的多樣性，就是保護生態系統的多樣性，保護了生態環境，也就為生物的多樣性提供了生存空間。在生物教學過程中，適時對學生進行環境保護教育，環保意識就會在學生心中生根、發芽、開花、結果，自覺的把行動付諸于環保中，人類的生活環境，會在他們的不懈努力，更加精彩，更加美麗。