淺談賞識教育在小學英語教學中的運用

王紅霞

◆摘? 要：隨著教育的創新發展，賞識教育被很多的家庭和社會認可，作為教育第一線的教師，我堅持將賞識教育作為一種重要的教育理念指導教學，在運用得當的前提下，收效甚好，學生也獲得相當的進步。下面是我在小學日常英語教學中運用賞識教育進行的一些探索。

◆關鍵詞：小學英語教學;賞識教育;興趣;鼓勵

隨著教育的創新發展，賞識教育被很多的家庭和社會認可，作為教育第一線的教師，我堅持將賞識教育作為一種重要的教育理念，指導教學，在運用得當的前提下，收效甚好，學生也獲得相當的進步。下面是我在小學日常英語教學中運用賞識教育進行的一些探索。

一、賞識教育在小學英語教學中的重要性

中國的傳統教育中一直存在著“不打不成才”的教育思想，也影響著一代代的父母。孩子們在這樣的環境中成長，是很傷自尊的，這樣成長的孩子往往都是消極的，缺乏自信。所以，教師尤其是英語教師，在日常實踐中需要進行賞識教育，通過賞識教育，能夠消除小學生對英語的恐懼感，培養小學生的創新精神，使學生找到提高自我的途徑。可見，賞識教育對小學英語教學而言是十分必要的。

二、賞識教育在小學英語教學中的實施應用

作為教學第一線的英語教師，我們關心更多的是如何在具體的課堂教學中實施賞識教育，使其成為一種有效的教學方式。通過幾年的嘗試、摸索和實踐，我認為在小學英語教學中實施賞識教育應做到以下幾點。

（一）激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。在小學英語教學中，若能使小學生“整個身心都充滿歡樂”，為學習創設良好的心境和氛圍，學生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態下得到最有效的釋放和開發。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。小學生不斷地被賞識和被肯定，內在的潛力就會被喚醒，興趣就會被激發，就會變得越來越優秀。

（二）發現學生的閃光點

小學生是孩子，但他們自以為是大人了，成熟了，很有想法。如果我們要和他們談心，首先必須要尊重他們，其次要善于發現他們的閃光點。善于引導學生并發現他們的閃光點，學會賞識學生，就能激起學生學習英語的興趣和自信心。教師在教學過程中要用賞識的態度對待學生的閃光點，發揚他們的優點，幫助他們改正不良習

（三）營造輕松愉快的課堂氣氛

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的。教師應該為學生的積極主動參與創設一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生強烈的求知欲望。教學活動是教師與學生間的雙邊活動，教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位孩子，用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛，要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學中。

（四）關注每一個學生

要堅信每一個學生都能教好。學生是發展中的人，蘊藏有巨大的潛力，教師不應對后進生妄下定論，而要善于觀察每一位學生的特點，以提高他們的自信心。教育的過程本身就是一種探索與創造。如果在教育過程中，一味地要求小學生循規蹈矩，被動地接受知識，是不符合實際的。

三、賞識教育在小學英語教學中的誤區

只表揚不批評，這是賞識教育的誤區。很多人認為賞識就是鼓勵贊揚，不批評孩子。看到孩子做了一點點的事動不動就說：“孩子你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子就會產生一種驕傲自滿的情緒，對什么都要爭最好的，不然決不罷休。其實如果英語教師的贊揚中加上“Good，but you...（在××方面你做得很棒，但如果……那就更好了）”這樣的話語，相信更有利于孩子的健康發展。因而賞識教育不是不批評，而是批評的方法要巧妙，要在適當的氛圍中恰如其分地批評，誠懇地批評，要在被批評者能夠接受和愿意接受的范圍內提出批評，要把批評與賞識有機地結合起來，批評中有賞識，賞識中有批評。

總之，賞識教育需要更清晰的認識，適當地運用，使其真正成為小學英語教學的有效方法。這就需要教師在日常教學中不斷地嘗試，并在恰當的時機運用賞識教育幫助孩子們更好的進步和發展。