淺談大學英語教學創新的原則和策略

劉海霞

摘 要：隨著全球化的深入發展，國與國之間的聯系日益緊密，作為世界通用語言的英語則成為當前大學生的必備技能。因此，大學英語在高校培養國際性和創新性的復合型人才中起著關鍵的作用。增強大學英語教學活力，增強其育才育人的作用，成為各高校努力探索和尋求的問題。隨著當前信息技術大發展和大數據時代的到來，各高校都在探索如何充分利用網絡信息技術和資源，調整優化大學英語的課程設置，創新大學英語教學模式，促進學生英語學習評價方法多元化，調動學生自主學習積極性，完善大學英語教學體系，從而解決當前大學英語教學中的問題和困境。

關鍵詞：英語教學；創新原則；創新策略

1英語教學創新原則

1.1因材施教

英語教學活動應有目標、有計劃的進行。這就要求英語教師課前做好準備，合理規劃教學方案，為課堂實效性奠定基礎。而如何保證教學活動的合理性成為英語教師有待考慮的問題。其中，最主要的就是確保學生為主體的教學地位，以此為核心開展教學。加強與學生的溝通交流，全面了解學生的實際情況，包括學生的英語水平、學習態度、性格特點以及接受能力等。然后根據這些信息資料，對學生做進一步分析，幫助其制定各階段的學習目標，并綜合英語學習的實際情況，對教學內容和教學方法適當調整，做到因材施教。在此活動中，教師應避免過于重視學習成果，而是應綜合考慮課堂的實際教學成效。我們都知道，大學英語教學課堂具有十分明顯的動態化特點，即使教師在課前已經做足了準備工作，也難免在課堂中遇到突發情況，進而增加了英語教學的復雜性和多變性。因此，大學英語教師還應靈活開展教學，對教學中存在的不可預料事件提高處理效率，從而保證課堂整體的實效性。

1.2創新英語教學模式

大學英語課程新課標中提出，當代教學應充分應用現代網絡信息技術，改變傳統英語教學受時間和地點的限制性，培養個性化學生。當然，要想實現這一目標還需要后備資金作為支撐，建設所需的配套基礎設施。目前，高校英語教學中的現代化主要體現在網絡英語教學和數字化語言實驗室中，而要想達到這一目標也需要一定的資金投入，促使教學實現數字化，實現系統運行和更新的常態化。這一點，僅僅依靠高校內的外語系部還是存在一定差距的，這就要求高校有一套系統性的教育思想，將各個系部的資源有機結合，建立資源共享平臺，采取開放式的管理，提高英語信息應用的實效性。從英語本質上分析，英語不單是一門知識，更是一項技能，要想實現技能的掌握，還應加大應用力度。初中和高中已經完成了英語基本的講解，在新形勢下，大學的英語教育更應重視對學生的引導，而不是對課本知識的講解，培養學生自主學習、并能靈活運用英語知識的能。鼓勵學生積極參與到課堂活動當中，充分發揮自身的主觀能動性，占據課堂的主導地位。

2英語教學創新策略

2.1借助現代技術

隨著信息技術的不斷發展，為各個領域的發展都帶來了諸多益處。對大學英語教學也是一樣，通過對現代信息技術運用，能夠為大學英語課堂增添十足趣味，促進大學生對英語知識的理解與掌握，讓大學生能夠在興趣的指引下，切實參與到英語課堂的實踐學習之中。所以，在大學英語教學中，教師應充分借助現代技術，將枯燥乏味的英語知識，以生動形象的方式展示給大學生看，使大學生的感官體驗能夠獲得增強，思想情感獲得升華從而推動大學生英語學習能力顯著進步。對此，教師在大學英語教學中，應融合現代信息特征，并以信息技術作為重要基礎，讓大學英語教學能夠不受地點、以及時間條件等的局限，使大學英語教學能夠向著個性化發展。同時，還應對數字化建設予以強化，加大對英語教學設備的資金投入，使多媒體教室以及語言教室能夠變得多起來，以實現大學英語的高質量教學。另外，教師還應借助現代信息技術，來進行英語教學課件的設計，將英語教學內容立體化的呈現在學生面前，讓其能夠與英語教學的常規方式進行有效融合，并對教學資源予以共享，從而使大學英語教學流程能獲得優化。

2.2豐富課程設置

大學英語教學目標，不單單為提升學生對英語知識的掌握能力以及運用能力，同時也為激發學生學習潛能，使學生個性得到發展。對此在大學英語教學中，教師應豐富課程設置內容，彰顯出大學英語課程設置的多樣化，以滿足大學生對英語學習的需求。教師可通過課程結合的方式，來對大學英語課程實施有效設計。同時，還應針對大學英語教材內容，對其內容進行有效梳理，以此作為依據，實現對大學英語課程良好設置，使大學英語課程設置能夠真正獲得豐富。再者，還應實施證書與學分兩者相結合的制度，這樣不但有利于對學生的管理，還有利于大學英語教學質量的提升。

2.3開展分層教學

由于不同大學生之間的學習能力，以及英語學習基礎是存在一定差異性的，若教師對大學生進行統一教學，讓大學生所學知識難度保持一致，那么則會導致大學生英語學習的兩極分化現象。試想若教師對全部學生都采用同一教學方式，為其布置同一學習內容，那么對英語學習能力較強的大學生來說，就會感到“吃不飽”，而對于英語學習能力較弱的學生來說，在學習起來又會感到吃力。因此，為使以上狀況獲得改善，教師則可通過分層教學的開展，來對大學生實施有的放矢的英語教學，從而使大學生英語學習水平獲得總體性進步。

3結語

總而言之，大學英語教學創新是志在必行的，大學英語教師應不斷探索行之有效的創新途徑，以實現對大學英語教學的優化，以激發大學生對英語學習的興趣與熱情，使大學生能夠切實投身于英語學習之中。再者教師應不斷提升自身教學素質，豐富英語課程設置，開展分層教學，從而推動大學生英語學習能力的有效進步，從而實現學生更為長遠的發展。

參考文獻

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