建構區里趣事多

李丹

積木是孩子們的最愛。升到中班，區域環境比原來寬大許多。于是，我和孩子們商量添置更多的輔助材料進入建構區。我們增添了奶粉罐、薯片罐、牛奶罐、牙膏盒、小動物等，同時我也引導他們通過觀察周邊環境、欣賞圖片、自主搭建、提問題等方式，進行自主學習和經驗積累。

場景一：我們的動物園

施沛言和夏崧庭一起來到建構區。施沛言說：“這兒有許多小動物，今天我們就給小動物們搭個家吧！”夏崧庭點點頭說：“好的。”于是，他倆選了幾根積木開始搭建起來。搭著搭著，施沛言說：“我覺得咱們搭的房子好像小了點。”“要不我們再搭一個大一點的房子吧！”說干就干，他們又重新選了幾根長形積木開始搭建，很快又搭好了。可是夏崧庭搖搖頭說：“我覺得這個好像還是小了點。”施沛言用手指點點腦袋說：“要不我們換個地方搭一個大大的動物園吧！”“好的。”夏崧庭愉快地答應了。說完，他們捧著積木來到走廊的盡頭。這次他們先搭建的是動物園的大門，開始的時候施沛言拿了兩根細細的圓柱體，可是在搭建的時候一不小心被夏崧庭碰倒了。夏崧庭說：“我覺得你這個柱子好像太細了，容易倒，要不我們換個粗點的好嗎？”“好。”于是他倆又開始搭建起來。施沛言說：“我們把大門搭得高高的，然后再多建幾間房子，這樣小動物們就能都住得下。”果然，他們圍著大門用長形積木搭了個大大的房子，然后用小型積木把它們分成幾個房間。“施沛言，我們一起把小動物拿過來，看看能不能住下吧。”他倆一起把小動物們送進房間后，夏崧庭高興地說：“太好了，小動物們好像住得挺舒服的。”施沛言建議：“我覺得再放些樹木、花草會更好看。”他倆一拍即合，一起跑到玩具柜，拿了一些材料回來擺放起來，那樣子真像一個小小設計師。“哇！好漂亮啊！”夏崧庭拍拍手說道。

場景二：停車場

動物園搭好了，我說：“這么漂亮的動物園，有好多人來參觀，我們還應該搭建什么呢？”施沛言說：“停車場。”夏崧庭說：“飯店和休息的地方。”我說：“好，那就繼續搭建吧。”施沛言拿了幾根長長的積木和一根短積木，靠著墻邊圍了個停車場，夏崧庭拿著小汽車“開”到停車場。夏崧庭突然大叫道：“你搭的停車場大門太小了，我的車開不進去。”施沛言急忙過來幫忙，果然大門太小了，進不去。怎么辦呢？夏崧庭說：“要不然我們把這個小積木拿走，好不好？”“不用，我們把長積木往旁邊移動一下。”說完，他倆把長積木朝外面移動了一點，汽車很順利地開了進去。這時夏崧庭興奮地跑到我面前說：“老師，你看我們的停車場搭得好不好？”“真棒！那停車場除了車位還有什么呢？”夏崧庭疑惑地搖搖頭：“讓我想想。”施沛言則興奮地說：“我跟媽媽去超市停車場，汽車從停車場出來的時候有個爺爺在那里收停車費呢。”我說：“是的，那你們下面準備干什么？”“搭個收費的小房子。”夏崧庭很快說道。這次他倆拿了四個廢舊紙筒擺好，然后用幾根短積木蓋在上面，周圍還用積木圍了起來，很快收費處就搭建好了。

場景三：還想搭一個休息室

動物園和停車場搭建完成后，夏崧庭說：“我們還要搭個休息的地方，可是沒有大的圓柱體了，怎么辦呢？”施沛言看看玩具柜說：“我有辦法，我們一起把奶粉罐搬過來。”見他們又去玩具柜選了大小不一的奶粉罐，我便問道：“這些奶粉罐有的大有的小，它們一樣高嗎？”“那我們比一比吧！”施沛言趴在地上認真比起來，最終選了四個一樣高的奶粉罐，先把長積木搭在奶粉罐上，再把短一點的積木平鋪在長積木上。在鋪短積木的時候，他們一邊搭一邊還在比較短積木是不是一樣長，很快就把休息室搭建好了。施沛言趴在地上看休息室。我好奇地問：“施沛言，你在看什么呢？”施沛言說：“我要看看休息室里面夠不夠大，能不能供很多人休息。”“那你覺得你們搭得寬敞嗎？”“我覺得很好。”施沛言笑著說。“我也覺得很好。”夏崧庭開心地說，“現在我們的動物園、停車場和休息室都搭好了。”“不對！”施沛言突然拉著夏崧庭說：“停車場的大門在那邊，到休息室很不方便，我們還是把大門移到離休息室近一點的地方吧！”“好的。”有了前面搭建的經驗，這次移動大門很快就完成了。夏崧庭拍拍手說：“大功告成。”

我的感悟：

因為我們剛學習了故事《快樂公寓》，孩子們捏了好多的小動物放在建構區里，為了讓小動物有個家，所以他們就想搭建一個動物園。于是，圍繞搭建動物園的故事就產生了。

在搭建過程中，孩子們發現了很多問題，比如：短積木搭建的房間太小了，細細的圓柱體在搭建過程中容易倒，停車場大門太小，輔助材料奶粉罐高度不一樣，停車場入口和休息室大門不在一個方向等。令我感受最深的是，孩子們在游戲活動中能夠保持建構活動的積極性，對于遇到的問題能認真思考，集思廣益，通過發揮無窮的想象力使一切問題迎刃而解，從而體驗到成功的喜悅。

今后在建構區中，教師可以提供半成品讓孩子們自己創作建構區材料，也可以適時增添一些人物玩偶、汽車等輔助材料，增加建構活動的趣味性，幫助幼兒保持參與建構活動的積極性和有效性。只要教師能充分挖掘積木的教育價值，用更多、更好的方法去引導孩子，相信孩子的積木建構水平會越來越高，他們的動手操作能力和思維想象力也一定能得到更好的發展。