分層教學在初中數學教學中的應用研究

李亞波

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，我國的教學創新也取得了一定的成就。就現階段的初中數學而言，我國主要進行分層的教學形式。這一教學模式在許多學校已經得到了一定的應用實施，并且取得了一定的成就。現階段的學校大多取消了分班制，在同一個班級學生層次大不相同。這樣的現象對初中數學教師的教學造成了很大的影響。經過教育工作者的不斷研究和實踐發現，分層教學的教學方法能夠很好的改善現階段初中數學的教學現狀。

關鍵詞：分層教學;初中數學;應用研究

引言：新課程改革要求教學以學生為主體，教學行為以學生為中心進行輻射教學。在初中教學中，出現學生個體差異較大的情況，據研究表明分層教學是現階段較為完善的教學方式之一。分層教學能夠有效的保證初中學生的學習質量以及學習效率。因此，本文筆者主要詮釋了分層教學的概念，并且對分層教學在初中數學教學中的應用進行了探討。

一、分層教學的概念及意義

分層教學是符合新課標改革標準及要求的，也是各個學校必須要實施的一項學習策略。分層教學，根據學生的水平不同，而對學生進行差異性的教學。這樣的教學方式有利于提升學生的學習成績，提升學生的學習積極性，以及培養學生的理解能力。分層教學，不僅對于成績較好的學生有著更高的教學要求，對于基礎薄弱的學生來說，也能夠提高他們的學習積極性，這樣使不同學生的成績都能得到提升，從而提高學生的學習效率。

二、分層教學在初中數學教學中的應用

（一）根據學生的學習基礎分層教學

根據學生的基礎分層是分層教學重要的環節之一。在初中數學教學過程中，教師可以根據學生的學習基礎和學習能力等因素，將學生進行分層，并對每一個部分的學生進行不同層次的教學。例如在一段時間內教師可按照學生的數學素養、成績等特點，將學生分成高中低即A、B、C三個層次，比例約20%，70%，10%，組成不同小組.每組分為A、B、C三個層次，確立1人為數學小組長.每組在數學班長的帶領下為班級數學學習服務.在分組之前，教師一定要讓學生明白一個道理：層次是變化的，不學習A層會變成C層，努力學習C層會變成A層.分組的目的在于讓學生更加清楚地認識自己，不斷追求進步.這樣，每一部分的學生，都有著各自的特點，老師在進行教學的時候，就可以因材施教。這樣的教學方式，既節省時間又提升了教學效率，。

（二）根據學生層次，對教學任務進行分層

分層教學的基礎是學生在對學生進行分層之后，教師也要對每一組學生的教學內容進行分層。對于基礎較好的學生，教師應該提升他們的教學目標，對于他們的教學內容應該提升難度。而對于基礎相對薄弱的學生教師應該注重抓基礎。所以在備課時，教師要認真鉆研教材，確定具體可行的教學目標，分清哪些屬于共同的目標，哪些不屬于共同的目標。在把握教學目標的同時，根據不同層次的學生的知識水平確定不同層次的不同要求。保證A組學生“吃得了”;B組學生“吃得好”;滿足C組學生“吃得飽”。如果教師在教學過程中，對于基礎較差的學生，給予過高的教學目標，會使他們對學習失去信心。從而導致他們的學習效率降低，學習積極性也會遭受打擊，這樣就違背了教師的初衷。由此可見，教師對于教學內容的分層，只有具有科學性和合理性，才能夠真正的做到因材施教，提高學生的學習效率。例如，在教學《勾股定理》時，可以要求學優生掌握兩種以上的方法推導勾股定理的公式，并能運用勾股定理解決相關實際問題，培養他們的幾何推導能力及知識的遷移能力，中等生要求能用面積法推導勾股定理的公式，并能運用勾股定理解決有關的簡單實際問題，學困生則只要求掌握勾股定理的公式，并運用公式解決簡單的實際問題，這樣的教學任務有利于激發每個學生的學習興趣，都能夠在自己能力范圍內進行學習，并且得到相應的提高，這樣有利于提高學生的學習效率，從而達到事半功倍的教學效果。

（三）對于教學評價的分層

對學生進行了能力，教學任務的分層教學后，對于教學評價也應有相應的分層策略。因為學生的學習能力不在同一個層次上，把學習基礎較好的同學與學習基礎較弱的同學放在一起比較，這樣是不合理的，應該在每一組的內部進行評價。可以對每一組的學生制定不同的標準。例如對于基礎較好的學生90分算是優秀，而對于基礎較弱的學生，80或85的成績算為優秀。這樣有利于增強學生的學習自信心，從而提高學生學習積極性。同時進行教學評價需要學生和教師結合，甚至還有家長的配合，將不同層次學生的資料進行整理和分析。不僅要看分層開始時學生的學習情況，還要參考分層教學中的表現和分層考核的情況，根據三者結合的情況總結出比較客觀的學生情況，最后對學生的自我評價進行總結，然后得出在分層教學中學生的收獲情況，根據這學期學生的成績表現對學生的層次進行相應的調整，從而為學生的進一步學習制定相應的學習計劃，幫助學生日后更好的發展。

結束語：

綜上所述，分層教學的學習方法能夠真正的提升初中數學教學的教學效率，也能夠增強學生的學習積極性，提高學生學習效率，從而提升學生的數學學習成績。總的來說分層教學法在初中數學中的應用領域和范圍是十分廣泛的，是一種適合學生更好學習的教學方法，并且對于尊重學生個體差異性，促使學生的全面發展發揮著重要的作用。

參考文獻：

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