對初中體育課堂趣味教學法的研究

摘 要：本研究主要采用文獻資料和專家訪談的方法，探究初中體育課堂教學中采用趣味教學方法，試圖為提高初中體育課堂教學質量提供合理的建議，為提高學生運動興趣提供有益的借鑒。

關鍵詞：初中;體育課堂;趣味教學法

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）01-023-01

前言

新課改教學政策的提出對于初中體育也提升了教學要求，要求教師不僅需要重視學生的理論知識掌握，同時也需要提升身體素質健康水平，改變學生對于傳統體育課程教學的看法和認識，以學生為本開展教學活動，來提升初中體育課堂教學質量和教學效率。因此初中體育教師需要首先提升課堂教學趣味性，引導學生積極參與教學活動，才能夠達到理想的教學目標。

1在課堂教學中突出教學重點

教師想要在課堂教學中能夠瀟灑自如地控制好教學節奏，就需要首先在課堂教學開始之前做好教學備課工作，不同的教師有自己不同的教學風格，因此教師的備課活動也具有一定的個性化特點。一般青年的體育教師主要是通過掌握有效的教學規律來提升課堂教學質量，而資質水平比較高的教師則主要是創新教學內容和教學方法。一般在備課過程中最重要的就是要備學生、備內容、備方法和備教案。首先在備課過程中教師需要擁有積極主動的工作心態，對于每一節課以及每一個學生都能夠認真對待，不能因為這些內容曾經講過，或者是班級學生的基礎比較差，就對課堂教學失去了教學動力，更應該應用自己的學習熱情，來影響學生的學習狀態。教師需要對課堂教學內容以及歷年來不同的考試內容了然于胸，還能夠深入了解不同學生的體能情況以及身體素質水平，這樣才能夠針對性開展體育活動，讓學生能夠通過不同的體育項目和體育運動來達到強身健體的教學目標。

2應用教學導入提升學習興趣

在傳統的教學過程中，體育教師在教學中對于課程教學內容的選擇受到了應試教育的影響，一般都是考試的時候考什么項目，教師就在教學中重點講授什么項目，通過反復的強化訓練來提升學生的應試能力，但是這樣的教學形式容易讓學生對于體育運動學習逐漸失去了學習興趣，把體育教學當成了一種負擔，很難積極主動地投入學習精力。還有教師在教學中忽視了教學導入環節的應用，課堂一開始就先讓學生列隊，然后跑步熱身，借著開展活動學習，這樣的教學狀態學生參與程度比較低，都是教師說什么學生做什么，長此以往學生的學習積極性逐漸被打消。因此教師在教學中要把教學導入價值充分發揮出來，在課堂開始之前，先應用生動的導入來提升學生的學習興趣。例如說在課堂教學一開始就詢問學生：“你知道現在世界上的百米紀錄是誰在保持嗎？他的紀錄是多少？你想不想知道你的百米時間是多少呢？”很多學生開始躍躍欲試，想要測試一下自己跟世界紀錄保持者的差距是多少，提升了學生的學習積極性。

3提升學習興趣

興趣是學習最好的老師，因此教師在教學中要重視提升學生的學習興趣，為學生營造出輕松有趣的學習環境，讓學生能夠主動參與到教學過程中去。教師可以在教學中通過優化教學內容，應用靈活多變的教學方法，幫助學生進行反復的練習，從而熟練地掌握更多的運動技巧。但是一部分教師過于強調了理論知識學習，導致學生認為體育課程學習比文化課的學習還讓人心累，這樣對學生的學習積極性打擊十分嚴重。教師在教學中可以結合使用游戲教學方法，能夠讓體育課教學變得更加生動活潑有趣。例如說在體育籃球運動教學中，教師先把學生分成兩人一組，每個人拿著一個球來進行運球，在運球過程中還要把別人的球打掉，通過這種教學手段，能夠讓學生在實踐當中逐漸掌握運動技巧。如果只是單純使用游戲教學法，雖然提升了學習興趣，但是對于技術要領的掌握還是有所欠缺，教師可以把游戲教學跟互助教學相結合，把學生每四個人分成一個小組，小組成員互相進行練習，查看在運球以及投擲過程中其他小組成員的動作是否穩準狠，把存在的不同問題集中起來，教師可以針對性進行講解，這樣的教學方法能夠在短時間內了解不同學習層次學生存在的疑惑，并把學生的主觀能動性有效發揮出來，學生不再是怕老師，而是能夠真正參與到課堂教學活動中去。

4張弛有度地開展教學手段

在教學中教師也要掌握好趣味課堂教學的度，不能讓學生的自由度過大，導致學生有一種放羊的感覺，還需要在教學中做到張弛有度，在保證教學質量的基礎之上，給學生預留出充分的發揮時間。首先教師要在教學中敢于放手，讓學生成為主要的教學主體，給學生預留出足夠的教學空間，讓學生個性化發展。但是教師在教學中也要起好引導和監督的作用，不能一味讓學生牽著鼻子走。在教學中教師也需要根據學生的性格不同來開展教學小游戲，不斷地修改規則來確保每個學生都有參與和勝利的機會。通過教師的監督和掌控全局，能夠提升課堂教學質量和教學效率，同時也能夠避免在參與游戲化教學過程中出現惡性事件。

5結語

在初中體育課堂教學過程中，教師要積極貫徹落實新課程標準要求，能夠創新教學觀念和教學方法，在教學中建立有效的體育課堂教學目標，為學生營造出積極向上的教學環境，通過在教學中應用多樣化的教學方法，來培養學生的創新能力和運動能力，讓學生在輕松愉快的學習氛圍當中德、智、體、美、勞全面發展，提升初中學生的綜合身體素質水平，并積極幫助初中學生能夠養成終身體育意識。

參考文獻：

[1]林婷婷.淺談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究）.2018（08）：30.

[2]李亞微.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].體育風尚.2018（08）：181.

[3]趙穎.淺析初中體育教學如何構建趣味課堂[J].長江叢刊.2018（23）：285.

[4]陸偉.初中體育教學中趣味田徑教學的應用[J].考試周刊.2018（66）：141.

作者簡介：

曾?。?990—），男，江蘇揚州人，本科學歷，中學二級，體育教育專業，體育教學方向，揚州市京華梅嶺中學。