關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的分析研究

嚴(yán)云麗

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)學(xué)困生成為一個重要因素限制了課堂教學(xué)效率的提高，也直接影響了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。因此有效轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)學(xué)困生已經(jīng)成為每一位初中數(shù)學(xué)教育工作者說關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)學(xué)困生并不是因為智力問題所造成，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問題，是由個人的學(xué)習(xí)方法或環(huán)境等一切不定因素惡性循環(huán)下所造成的結(jié)果，因此初中對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化變成為一項重要工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)困生的成因;轉(zhuǎn)化策略

在初中數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，由于各方面因素所致，數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量也有一定幅度的上升。數(shù)學(xué)學(xué)困生主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)各方面能力都與同齡學(xué)生有一定差距，且在惡性的循環(huán)下逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣動力。初中數(shù)學(xué)教師需要通過日常授課結(jié)合自己對于本班數(shù)學(xué)學(xué)困生實際情況的了解。通過了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因，并合理的提出有效的轉(zhuǎn)化策略，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1.1數(shù)學(xué)學(xué)困生的家庭因素造成

家庭將會對學(xué)生產(chǎn)生很重要的影響，這種影響將會持續(xù)貫徹的整個生活。家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視或是過度逼迫學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定逆反心理。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。畢竟在學(xué)生家庭中父母給孩子樹立的思想價值觀念，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重視情況在一定情況下都受父母態(tài)度的影響。以及學(xué)生個人家庭情況是否和諧，因為在初中這一階段學(xué)生心理較為敏感且不善于表露自己。因此便會把自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)成為反抗父母的發(fā)泄工具，或是在父母的固有思維影響下沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確意識。

1.2數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)校與教師方面的差異

學(xué)校一些基礎(chǔ)設(shè)施沒有完善，學(xué)校整體學(xué)習(xí)環(huán)境條件偏低。學(xué)生人數(shù)多但教室少且學(xué)校對于教師的管理機制不夠完善，學(xué)校沒有良好的校風(fēng)校紀(jì)。在老師方面，部分教師的個人素質(zhì)偏低，教學(xué)方式也有一定欠缺，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生有一定差別待遇，不同的待遇，從而使學(xué)生產(chǎn)生一定逆反心理。都將會增多初中數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)。

1.3學(xué)生的個人差異

由于學(xué)長各體差異對于知識的接受能力與學(xué)習(xí)方式都有不同。老師的授課方式并不是所有學(xué)生都可以接受以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法使用錯誤。對于老師的授課方式?jīng)]有興趣，課堂上自制力比較低這些因素都將會增多初中數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)換的有效策略

2.1建立家校委員會

家校委員會的建立可以使學(xué)校與家庭有機聯(lián)系，在家長的支持下，從而更有利于學(xué)校工作的順利進(jìn)行。也可以保障在家庭方面對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。家校委員會主要成員為學(xué)生家長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師，選取幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生代表委員會的主要負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭之間的工作。可以建立家長學(xué)校教師交流平臺，共同督促孩子的學(xué)習(xí)并分享交流經(jīng)驗，也可以對學(xué)生所出現(xiàn)的問題給學(xué)校以及老師及時進(jìn)行反饋。以此讓教師更好地了解學(xué)生，也可以進(jìn)一步促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立。

2.2學(xué)校與教師方面的工作進(jìn)一步提高書中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

首先國家對于一些貧困地區(qū)進(jìn)行教育資金的投入，幫助學(xué)校完善各種教學(xué)設(shè)施。學(xué)校也要時刻結(jié)合國家賦予教育的要求。改善機構(gòu)教師管理制度并設(shè)立完整的校規(guī)校紀(jì)，加強校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。學(xué)校也要對教師進(jìn)行后續(xù)的培育工作，以保持教師可以時刻樹立新型教學(xué)觀念。學(xué)校在不定期對老師進(jìn)行行為素質(zhì)的審查。數(shù)學(xué)教師也要時刻注意自己本班數(shù)學(xué)學(xué)困生的狀況有一定了解后，積極引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行有效改善。

2.3加強對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)并使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不只是單純的傳授學(xué)習(xí)知識，更重要的是數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。老師的任務(wù)不光是為學(xué)困生進(jìn)行知識的補充，更重要的是先到數(shù)學(xué)學(xué)寬上探討屬于自己的學(xué)習(xí)方法。有意識地培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)冠上樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。不要再用激勵，化抽象為具體的方法是學(xué)困生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并可以主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在 “全等三角形”這一節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，由于學(xué)困生的基礎(chǔ)較差，別需要在課堂上，首先使學(xué)困生參與課堂，因此采用有趣的教學(xué)視頻或者圖片引入今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，首先繪制出這一堂課所要學(xué)習(xí)的知識框架，“什么是全等三角形？”“全等三角形有哪些性質(zhì)？”“覺得三角形的判定定理”分為這三部分，使學(xué)生對知識有基本的概括，學(xué)困生即使在出現(xiàn)問題后也清楚知道哪一部分內(nèi)容沒有跟上。一次可以進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而大學(xué)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，擺脫一頭霧水的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)束語

綜上所述，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換是教育過程中非常重要的一項工作，它直接影響著學(xué)校整體的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。對于從事初中數(shù)學(xué)的教育工作者便更加需要為該階段數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換奉獻(xiàn)力量，就是可以用新型教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將抽象具體化加深學(xué)生的理解并培養(yǎng)學(xué)生的自信心與耐力。樹立學(xué)生為核心的觀念。為國家教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多人才。

參考文獻(xiàn)

[1]崔蕾.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及教學(xué)策略研究[A]..教育理論研究（第三輯）[C].：，2018：1.

[2]孟祥蘭.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化的幾點做法[J].山東教育科研，2001（10）：51-52.

本論文是課題《基于小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境下轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略研究》的研究成果，課題號：B17008