美術(shù)教學中營造活躍氣氛的策略研究

何利清

摘要：美術(shù)繪畫課就像一場生動，有趣活靈活現(xiàn)的高效游戲，有著美術(shù)繪畫課的獨特魅力，美術(shù)繪畫課堂生動的環(huán)節(jié)能夠很大的吸引學生，無趣無味的美術(shù)繪畫，不僅不能夠吸引到學生們的注意力，教學效果也會受到折扣。本篇文章就是從美術(shù)繪畫課的新穎程度和趣味性進行導入，設計編排一個良好的美術(shù)繪畫課的課堂氛圍。非常巧妙的設置懸念，主動帶動課堂的活躍氣氛，運用多媒體等，多樣的課堂教學方式，來營造一個良好的教學氛圍。再運用幽默有趣的語言動作創(chuàng)設一個好的課堂，運用美術(shù)教學中創(chuàng)設活躍氣氛的方法來提高美術(shù)課堂效率和教學效率。

關鍵詞：美術(shù)繪畫課;教學課堂;教學氛圍;教學效率

在一個比較輕松，愉悅的教學環(huán)境下，學生以很愉快的心情，非常放松的學習課程，作為一種娛樂來完成。在這個過程中學生們的學習態(tài)度和學習注意力也是非常集中的，并可以非常迅速的融入到教學的學習環(huán)境中，學生將會把自己的潛力最快、最可能的激發(fā)出來，可以見得怎樣去營造一個比較寬松，愉悅和諧歡快的教學課堂，這對于美術(shù)繪畫課來說是十分重要的。

一、采用一種新穎有趣的方式將課堂的氛圍營造，并導入創(chuàng)設課程

常言道“良好的開端是成功的一半”怎樣導入新課是一個教學課堂的重要環(huán)節(jié)。能夠有效的把新課導入能集中學生們的注意力，激發(fā)上課學生的學習興趣，新穎的導入方式，幽默的導入語可以創(chuàng)造出一個具有良好課堂氛圍的環(huán)境，能夠讓學生更快地進入學習的狀態(tài)，在美術(shù)畫課的教學課堂中，教師們也要想方設法的利用自己的方式來激發(fā)學生們對美術(shù)繪畫課的學習興趣，比如設置扣人心弦的情景，引人入勝的懸念，短小精悍的故事，引人深思的情節(jié)等多種多樣的學習方式，這樣就會使教師所要教學的內(nèi)容，更加直觀全面的展示在學生們面前，借此來激發(fā)同學的學習興趣，使學生本身產(chǎn)生很強烈的求知欲望。古人云“知之者不如好之者好之者，不如樂之者”可見提高學生的學習興趣，比強制學生學習更有效果。學生本身的學習興趣提高了，在教學課堂上學生自然而然的就將全身心的投入其中，教學課堂的氛圍也就活躍了起來，每個學生都有學習興趣之后，在這樣的教學環(huán)境教學氛圍中，教師的講課情感也會更加豐富起來。在教室上課的時候還可以組織一些小的游戲活動，或者繪畫一些小的故事等等，把學生們的敏感思維在短短的幾個活動之間調(diào)動起來，讓學生可以增加從課間活動中轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學中的過度速度，為教師講新課做好學習鋪墊。

二、靈巧的設置教學懸念，主動去帶動教學課堂的氛圍

一堂精彩生動的美術(shù)繪畫課和一堂平淡無奇的美術(shù)繪畫課相比較而言，生動的美術(shù)課一定是更加的富有著活力的環(huán)節(jié)，也能夠更加的吸引學生們的眼球，引起學生們的興趣，最終和學生們一起發(fā)生共鳴。但平淡無奇的美術(shù)繪畫課不僅不能夠吸引到學生們的注意力，博得學生們的眼球還會使學生產(chǎn)生一種消極乏味的對課堂產(chǎn)生疲倦的效果，這樣的課堂自然也就起不到想要收獲的成果。現(xiàn)代的課堂教學往往只是通過短暫的幾十分鐘的老師授課來完成的，因此，課堂上的教學教師的情緒和授課方式，最終影響到老師的教學成果。

我國的教學形式為應試教育，長期以來教學課堂一直保持著那種傳統(tǒng)的‘填鴨式教學模式，平時只是老師在課堂上獨自言語，在講完所有理論知識之后，再為學生做繪畫示范，學生在課堂上大多數(shù)的時間都是處于被動的聽課狀態(tài)，不能夠作為課堂的主導群體，并且只有少量的時間可以從事繪畫學習。我國近些年來一直大力倡導素質(zhì)教育，這種老式的‘填鴨式教學模式一定要發(fā)生轉(zhuǎn)變。讓學生能夠主動的學習，讓老師起到輔助和引導的作用。與此同時，老師，還可以在教學環(huán)節(jié)中設置一些具有趣味性的問題來觸發(fā)學生們的學習熱情，偶爾還可以設置一些具有挑戰(zhàn)性的繪制圖片，邀請同學來熱情地參與，這樣的方式就可以讓學生知道美術(shù)課堂的繪畫藝術(shù)，把自己的能力充分的發(fā)揮出來，并且在發(fā)揮自己能力的同時，又激發(fā)了新的思維方式，發(fā)掘自己的潛力。

三、運用多媒體方式，創(chuàng)造豐富的教學氣氛和氛圍

在近些年來新媒體技術(shù)被逐漸地引入課堂之中，已經(jīng)成為了課堂教學的一種重要手段。美術(shù)繪畫的課程教學也是可以采用多媒體技術(shù)的。把非常復雜的繪畫知識，用電腦做成幻燈片或者視頻的課件形式，向?qū)W生展示。多媒體技術(shù)的應用轉(zhuǎn)變了以往的傳統(tǒng)單一教學模式，不光把教學形式變得多姿多彩、活靈活現(xiàn)了，而且把多媒體繪畫技術(shù)進行了有效的整合，將以往的繪畫抽象模式轉(zhuǎn)變得生動有趣。這樣的展現(xiàn)方式更加有助于調(diào)動學生們對繪畫的學習熱情，可以更好地營造出活躍的課堂氣氛，進一步的提升教學的成果和效率。

多媒體教學的應用，對教師的本身也提出了更高的要求，這是一種教學水平和教學藝術(shù)的提升。教學藝術(shù)總體來說是教師能夠以最佳的教學效果的方法技術(shù)和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)。它主要是表現(xiàn)在教師可以運用新的教學方法在教學過程中使用。在教學課堂上，能夠影響美術(shù)課堂氛圍的因素也是非常繁多的，教師的教學藝術(shù)非常的重要，因此任課教師在備課時應該充分的考慮到運用何種多媒體教學技術(shù)，并且設計和統(tǒng)籌出更加科學合理的教學內(nèi)容，創(chuàng)造出一種更加輕松活躍的課堂氣氛，借此來調(diào)動學生們的思維活躍性和積極性。讓同學們更加輕松地參與到課堂教學中，使教學質(zhì)量得到更大的提升。

四、使用輕松默契的語言，設置活躍的課堂氣氛

美術(shù)繪畫是一門非常強調(diào)動手能力的課程，它是將人性所知的美，通過繪畫的手段表現(xiàn)在紙張上。同時教師的教學語言在運用美術(shù)課堂中指導的時候，也發(fā)揮著十分關鍵的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“教師的語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學生在課堂腦力勞動的效率”也就是說在教學中教師要非常善于在恰當?shù)那榫昂褪褂糜哪L趣的語言來引導學生進行教學。這樣不僅能夠使教學的課堂活躍起來還可以激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在課堂上采用兒時的兒歌、謎語、優(yōu)雅的小故事等來吸引學生們的注意力，激發(fā)學生的求知欲，為后續(xù)美術(shù)課堂上的新知識做一個好的鋪墊。

五、結(jié)束語

教師在進行美術(shù)教學過程當中，要在調(diào)動學生學習的積極性方面下很多功夫。為學生們能夠更好，更輕松的學習鋪設一個良好的環(huán)境。根據(jù)每次課堂的教學特點采用新穎的手段、靈活的教學模式，精心設計出教學內(nèi)容來幫助學生實現(xiàn)具體的預期目標，更加有利于學生未來的發(fā)展。

參考文獻：

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