論游戲教學法在幼兒教育中的作用

陳鳳煥

摘要：幼兒階段對于一個人的一生來說是習慣養(yǎng)成的重要階段，也是孩子成長的重要節(jié)點，在這個時候教師應當注重孩子的習慣培養(yǎng)，好的習慣將受益于人的一生，作為幼師應當肩負起該承擔的責任，如何更好的培養(yǎng)幼兒的習慣還需要教師多下功夫，本文則是從游戲教學角度進行幼兒心智的培養(yǎng)，分析游戲教學在現(xiàn)實課堂中的重要性。

關鍵詞：游戲教學法;幼兒教育;作用

1 引言

我們都知道幼兒時期是人成長的關鍵時期，是義務教育的鋪墊時期，不應該給幼兒們太重的學業(yè)負擔，所以我們應當抓住幼兒的特性，采用游戲的方式指導幼兒的學習，這才是幼兒園該存在的主要教育方法，不斷的豐富孩子的課堂內容，了解孩子的興趣醫(yī)院，在游戲中發(fā)掘幼兒的知識潛能，這樣才能保證幼兒的健康成長[1]。教師可以通過游戲教學的形式指導學生樹立正確的道德意識，指導幼兒形成正確的人際交往方式，在游戲中促進幼兒的全面發(fā)展，也是提升幼兒園教育的重要手段。

2 游戲教學養(yǎng)成幼兒的良好習慣

幼兒時期是人生活習慣的重要養(yǎng)成階段，作為幼師應當正確的認識到孩子們的身心情況，抓準學生的心里特征和生理情況，促使幼兒形成正確的生活學習習慣，進而為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎。在我們進行幼兒教學的實踐中，教師不能僅僅的只傳授相關的理論知識，還需要對學生行為習慣養(yǎng)成的把控，采用什么方法對促進幼兒養(yǎng)成良好的習慣呢？游戲教學的方法優(yōu)勢得以顯現(xiàn)，在游戲中讓幼兒明辨是非，進一步促進幼兒對習慣的思考，并選擇良好的習慣輔助自己的生活。例如在我們進行課堂游戲教學時，可以設置游樂場滑板的游戲場景，可以讓一個學生扮演游樂場的管理人員，一個學生扮演游樂場玩耍的孩子，這個孩子非常想進行滑板的操作游戲，但是游樂場有著明文規(guī)定幼童需要在成人的陪同下才能進行滑板游戲，如果沒有陪同則不允許玩，但是小朋友非常的想玩，并對管理人員說我只玩一下，管理員于心不忍便讓孩子去玩了，就針對這個游戲場景，教師可以讓學生們一起討論在這個場景中管理員與小朋友的行為是否得當，并鼓勵孩子們暢所欲言，最后告訴學生們其實小朋友與游樂場管理員的行為都存在錯誤，我們作為社會中的人都應當明確的遵守場所乃至社會的對著，在這種游戲教學當中，可以幫助學生形成正確的道德意識以及行為規(guī)范，在孩子們平時的生活中碰到類似的情況，孩子們也會采取爭取的處理方法，這樣循序漸進的幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。

3游戲教學能增強孩子的交際能力

人作為靈長類的群居動物，對同伴的需求較大，尤其是在幼童階段，在孩子的幼教階段，也是需要與身邊的小伙伴進行溝通交流的，在豐富的人際交往之后，孩子們才能領會到每個人的不同之處，進而促進孩子們反過來思考自己的優(yōu)勢與不足，在孩子們的交往過程中，難免會出現(xiàn)一些情況，例如兩人之間的意見不能達成一致，在反復的經(jīng)歷此問題后，孩子們才會形成與其他人的溝通方法，這就在一定程度上加強了學生的交際能力，在交流的過程中，還能幫助孩子們團結協(xié)作克服困難[2]。教師如何采用正確的方式進行交際教學呢，我們可以在課堂中設置這樣的一個游戲情境：小朋友A在搬運一個非常重的物品，顯得非常的辛苦，那么教師就可以在旁邊指導小朋友進行上前幫忙，在這種協(xié)作當中教會學生去幫助身邊有需要的人，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的交際能力，促進孩子們的未來發(fā)展。

4進一步拓展孩子們的知識面

在進行幼兒教學的過程中，采用游戲教學的方式，還能幫助孩子們了解到更豐富的知識。在進行游戲的過程中，教師應當保證每一位孩子都能夠參與其中，讓孩子們在游戲中感受到自己所扮演角色存在的意義，在游戲中靈活自己的頭腦，思考在游戲中自己碰到的問題，進而總結學到的知識經(jīng)驗，也能掌握到～些有用的知識指導自己未來的生活[3]。比如我們在教學時可以教小朋友們進行折紙的游戲，當然折紙這門需要不斷的摸索，在一開始會存在許多的小朋友不會，教師可以讓小朋友們自己嘗試著摸索，在這個過程中，肯定會遇到或多或少的問題，這時候教師可以親自作為示范教學，讓小朋友仔細觀察，讓學生們注意到自己是那個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題導致自己止步不前，在更正自己折紙的步驟，最后能夠折出完整的作品，在這種折紙游戲中不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能鍛煉小朋友的觀察與思考能力，趣味教學中幫助學生掌握到更多的技能。

5游戲教學激發(fā)孩子的學習興趣

幼教階段的孩子年紀較小，心智仍然不成熟，所以普遍的會破好動，因此游戲教學正是順應了學生的身心特征，也能在教學當中發(fā)揮學生的主體地位，教師只負責維護指導，例如對整個的游戲過程進行規(guī)則的制定，對于游戲中的情景設置以及道具設置由教師與學生共同完成，在這種模式下，能夠有效的激發(fā)小朋友的學習興趣，提升孩子們的學習熱情，也能培養(yǎng)孩子們發(fā)散思維的能力‘”。眾所周知，興趣是最好的老師，有了良好的興趣孩子們才會充滿學習的動力，因此教師在游戲的設置時，一定要講究趣味性，將枯燥的理論知識與趣味游戲相結合，這樣才能幫助學生在愉快的氛圍中掌握到所要學習的知識。

6結語

綜上所述，幼兒教學時義務教育的基礎學習階段，也是培養(yǎng)學生終生習慣的起點階段，是人一生中教育與學習的特殊階段，對于幼兒的教學應當以游戲教學為主，激發(fā)幼兒的學習興趣，指導啟發(fā)幼兒的道德思維形成，并以此取得良好的教學效果。幼教是人一生的啟蒙教育階段，教學的效果可謂影響人的一生，也是孩子身心發(fā)展的的重要保證?，F(xiàn)如今，游戲教學已成為幼教階段的主流教育方式，也是結合幼兒心智特點的科學方法，符合幼兒身心發(fā)展的趨勢與規(guī)律。在游戲的教學過程中，將教學目標與內容趣味化，融入到豐富的游戲體驗當中，提升了我國幼教的教育水平，也為孩子進入到未來的義務教育階段打下良好的基礎，更是幫助幼童建立受益一生的良好習慣開端，為我國未來社會發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎。

參考文獻：

[1]趙永杰.游戲教學法在幼兒園教育中的應用策略探究[J].學周刊，2019（22）：180-180.

[2]曹馨月.淺談幼兒教育中開展游戲教學的具體措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）52-52.

[3]宋志平.淺談游戲在幼兒教育中的巧用對策[J].時代教育，2018（14）258-258.

[4]裴翠青.游戲教學在幼兒教育中的實踐探討[J].新校園（閱讀），2017（2X）：142-142.