體驗式教學在中職音樂教育中的應用

陳蓉

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷推進，發揮學生在教育教學中的主導作用變得尤為重要，而體驗式教學也是充分的尊重學生的學習主導地位的有效方法。體驗式教學是提升課堂教學氛圍、保障課堂教學質量的有效方法。因此，中職音樂教師一定要注重體驗式教學在中職音樂教育中的應用，關注學生在音樂課堂教學中的主觀體驗感受，并以此作為評價學生的課堂學習情況的標準之一。

關鍵詞：中職;音樂教育;體驗式教學;策略

伴隨著我國教育事業的不斷發展，教學質量的高低受到了學生、家長、教師乃至社會的越來越多的關注。而中職音樂教育教學的開展能夠使學生的審美能力及鑒賞能力得到有效的提高，對于學生來講有利無弊。因此，中職音樂教師要懂得以靈活多變的、創新的教學方法吸引學生的興趣、提升課堂教學的有效性。

1 在中職音樂教育中應用體驗式教學的必要性

1.1 是培養、提升學生的音樂學習興趣的有效方法

興趣是激發學生的音樂學習欲望的根本，因此以體驗式教學等方法來不斷的變化課堂教學方法是打造多姿多彩、趣味盎然的課堂教學氛圍的有效方法。體驗式教學在中職音樂教育教學中的應用使得學生對音樂學習產生了一種新鮮感，改變了他們對于音樂學習的枯燥、緊張的傳統認識，使得學生能夠集中注意力認真的學習音樂知識與技巧。同時，體驗式教學在中職音樂教學中的應用也大大的緩解了教師在教學過程中的壓力，使得教師和學生都能夠以最放松的狀態展現自我，有利于大大的提升學生的音樂學習興趣。

1.2 是迎合時代發展需求的必然之舉

在新時代背景下，中職教育教學改變了以往的教師講、學生學的傳統教學模式，充分的發揮學生在學習中的主導地位逐漸被推上了日程，因此在中職教學中應用體驗式教學方法是迎合時代發展需求的必然之舉。在中職音樂教學過程中，教師是知識的解說者，是學生的解惑者與引導者，而學生則是知識的接受者，在學習的過程中發揮著主導作用，他們是音樂學習的主體。體驗式教學在中職音樂教學過程中的應用有利于提升學生的對于知識的感悟能力與理解能力，進而使得學生在音樂學習中的主體地位得到充分的尊重。

1.3 是提高學生的實踐探究能力的重要方法

實踐探究能力是素質教學對中職音樂教學的基本要求之一，更是培養學生的終身學習能力的重要影響因素，而在中職音樂教學過程中應用體驗式教學是提高學生的實踐探究能力的重要方法。部分傳統的音樂教學方法并沒有起到良好的激發音樂學科魅力的作用，甚至對學生的實踐探究能力的發揮起到了抑制的作用，而究其原因，首先是因為部分傳統教育理念本身存在的缺點，其次是教師的不科學的教學行為導致的。而體驗式教學在中職音樂教學中的應用，不僅可以提升學生的音樂學習效率，還能夠大大的提高其實踐探究能力，促使學生學會主動思考與積極探究，使其能夠在練習與演唱的過程中充分的體會歌曲情感及音樂知識當中的經典內容，有利于中職學校的促進學生全面發展、提高學生的綜合素養的教育教學目標的實現。

2體驗式教學在中職音樂教育中的應用策略

2.1 營造體驗式的教學情境

體驗式教學情境的創建是體驗式教學得以展開的基本前提，這也是保證學生能夠獲得愉快的學習體驗的基本條件。在音樂學習的過程中，部分學生并不能真正的理解與體會相關的音樂知識，而體驗式的學習情境能夠使學生在更加真實的環境下加深對知識的理解與感悟，有利于鞏固學生的音樂學習基礎，有利于提升其音樂學習的效率。同時音樂教師還要注意在創設體驗式教學情境時要充分的考慮學生的現有學習基礎及現有的認知水平等因素，要充分的考慮教學情境和音樂知識之間的緊密聯系，從而使學生更好的學習音樂知識，提高學生的學習質量，進而為中職音樂教學有效性的提升打下良好的基礎。

2.2 科學的利用多媒體教學輔助手段

隨著我國信息技術的進步與教育事業的發展，多媒體等現代化信息技術已經走進了我國大多數校園，教師要學會充分的利用這一方便、科學的教學輔助技術，從而提升體驗式教學在中職音樂教學中的開展的有效性。音樂教師要懂得以音樂、視頻及音頻等形式充分的刺激學生的視覺感官與聽覺感官，充分的激發學生的學習興趣，為學生提供一個更真實的學習體驗環境，讓學生充分的感受音樂的自由、輕松與魅力，從而提升學生的音樂學習興趣與音樂學習質量。

2.3 組織學生參觀當地的音樂主題博物館

音樂具有一定的時代性，它是一種經過長期的累積逐漸沉淀下來的一種文化財富，它是一種社會文明的標志。我國具有悠久的音樂歷史，每段音樂都涵蓋著一段具有特殊意義的歷史，而音樂主題博物館對這些珍貴的文化財富保留了重要的記錄。因此，在條件允許的情況下，音樂教師應該盡可能的創造機會組織學生參觀瀏覽音樂主題博物館，為學生創造接受音樂文化洗禮的機會，從而使得學生在真實的體驗過程中充分的感受音樂的魅力與內涵，進而促進中職音樂教學水平的提升。

3結語

總之，中職音樂教育教學的開展能夠使學生的審美能力及鑒賞能力得到有效的提高，對于學生來講有利無弊，在音樂教學中要求音樂教師充分的尊重學生在學習中的主體地位。而體驗式教學是充分的尊重學生的學習主導地位的有效方法，是提升課堂教學氛圍、保障課堂教學質量的科學手段，是提高學生的實踐探究能力的重要方法，是迎合時代發展需求的必然之舉。因此，作為中職音樂教師要積極營造體驗式的教學情境，要注意在創設體驗式教學情境時要充分的考慮學生的現有學習基礎及現有的認知水平等因素，要充分的考慮教學情境和音樂知識之間的緊密聯系;音樂教師應該盡可能的創造機會組織學生參觀瀏覽音樂主題博物館，為學生創造接受音樂文化洗禮的機會。

參考文獻：

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