在初中英語教學中培養英語語言能力等核心素養的思考

張作富

摘要：隨著經濟社會的快速發展，經濟全球化的日益推進，各個國家之間的合作與競爭更加密切。世界各國都在致力于全面提升公民的綜合素質，因此增強中學生的英語語言能力在我國顯得尤為重要，這對提升國家的教育水平具有重要意義。本文就在初中英語教學中培養英語語言能力等核心素養的思考進行論證。

關鍵詞：初中英語;英語語言能力;核心素養;思考

1 引言

隨著世界信息化的發展，各國之間的聯系更加密切，英語作為世界通用語言，在國際交流中發揮著重要作用。而中學生作為祖國未來的希望，就必須順應全球化的浪潮，提升英語的學習能力，增強英語語言能力，真正掌握英語這一學科的核心素養，推動自己的全面發展。下面筆者針對英語核心素養的涵蓋內容，特色課堂教學，學習環境氛圍進行分析。

2初中英語核心素養的涵蓋內容

2.1 英語思維模式

英語思維模式是英語核心素養的重要組成部分，本質是在大腦中建立英語與具體事物情景之間的關聯，可以靈活的運用英語。英語國家的語言模式在語法，語氣，格式等眾多方面與我國漢語有著顯著差別。為了避免學生將英語學成“中國式英語”，初中英語教學起著重要性作用。在初中英語教學中，引導學生了解英語語言的文化差異和文化特色，為接下來的英語學習打下良好的思維基礎，學習正宗的英語語言。

2.2 英語語言能力

英語語言能力包括聽力，閱讀，交流，寫作四個方面，這與漢語語言能力有著相似之處。其中聽力與閱讀是可以通過英語教學以及英語活動來掌握和提升的英語技巧，而交流和寫作是在前兩者的基礎上進行深層次的表達，這四種能力是相互滲透，相輔相成的。提升中學生的英語語言能力需要結合西方英語國家的語言文化內涵和文化特色，在實際的語言環境氛圍下進行教學。

2.3 英語文化意識

不同語言都有其自己獨特的語言文化內涵，每個國家的發展歷史，地理文化，人文習俗等都是不同的，其孕育的語言文化也具有獨特性，因此在初中英語教學中，應該讓學生去適當的了解英語語言的發展歷史，這對于中學生學習英語具有重要意義，可以使學生在潛移默化中去接受英語不同于漢語的文化特色，使學生更好的理解和掌握英語的學習和要運用。

3英語教學的特色課堂

3.1 活動式課堂

活動式課堂是在課堂中通過活動游戲的方式來進行教學，這樣的教學方式打破常規的方式，通過沉浸式教學，使學生的學習積極性提高，學習效率提升，更加有效的提高學生對英語學習的理解和感悟。例如在學習“Can you come to my party？”時，教師可以設定教學情境，組織同學們進行角色扮演，準備各種與“party”有關的小道具（最好是與生詞有關），也可以采取簡單有趣的游戲方式使學生更加深刻的理解和記憶各個單詞，這比原本枯燥的課堂更加高效。

3.2 多媒體教學

教學并不是一個刻板乏味的過程，可以通過新興的方式增添學習趣味。當今信息網絡快速發展，多媒體教學已經成為十分普遍的方式。通過多媒體使枯燥的英語學習變得有趣生動，原本抽象的閱讀課文介紹可以通過多媒體變成生動形象的圖片視頻，聲音圖像更能激發學生的興趣和積極性。例如在“Where did you do last weed？”這一課時，可以引入描寫一些運動比賽的視頻或者是圖片，給學生課堂討論提供素材，也有利于吸引學生的注意力。

4營造學習環境，培養學生的學習習慣

4.1 閱讀活動

學生在課堂的學習時間是有限的，并且隨著年級的上升，中學生學習的課程逐漸增加，學習負擔也越來越大，因此學習英語的時間也逐漸減少，學生沒有足夠的時間進行閱讀。作為教師，更應該充分地認識到這一問題，采取切實可行的措施解決這一問題，教師可以與學校，家長進行協商，組織督促學生在課余參加一些英語閱讀活動，以“English Corner”為例，組織學生構建英語角，可以為學生創造一個良好的閱讀環境，營造濃厚的閱讀氛圍。同時可以鼓勵學生分享自己的閱讀感悟，積極嘗試寫閱讀經驗，使學生更好的提升英語閱讀能力和寫作表達能力。

4.2對話練習

在英語學習中，聽說讀寫是彼此滲透，相輔相成，不可分割的。因此提升學生的英語寫作能力需要從學生整體的英語表達能力方面人手，所以英語口語的能力十分必要，這需要從日常的對話練起。然而，英語并非我們的母語，在日常學習中我們會進入一個難以解決的怪圈，我們都明白學習英語口語的重要性，但是在具體漢語語言環境下，就是沒有人講英語。英語開口講，下筆寫變得十分困難。因此教師要注重加強學生的日常英語對話能力，鼓勵學生開口說英語，從簡單的“Open your books and turn to page6.”“ Have I made myselfclear？”等口語引導學生進入日常英語口語對話中，從而提升英語語言能力。

4.3 英語聽力

學習英語的最終目的就是熟練地用英語進行交流，而交流則必須要聽懂對方說的什么。在現在的英語聽力教學中，教師主要集中在考試和教材的講解上，但僅靠這些是不能真正的掌握英語。并且我們平常的英語聽力訓練時，是一字一句，標準正規，語速緩慢的，因此這對提升學生日常的交流并不能起太大的作用。因此老師可以鼓勵學生自行營造良好的英語環境，可應通過看英文電影，聽英文歌等活動來實現，在這種純粹的英語環境下，更能提升學生的聽力水平。

5結束語

總而言之，學習一門語言不能單純的聽讀或者說寫，而是將這些融合起來，做到聽說讀寫相結合，運用正確的教學方法，營造良好的英語學習氛圍，激發學生的學習積極性，進而提升學生的英語綜合能力，真正掌握英語語言的核心素養。

參考文獻：

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