信息技術在化學教學中有效整合與應用的研究

何鳳玲

摘? 要：化學是一門以實驗操作為基礎的自然學科，在課堂教學中應用了現代信息技術之后，使化學微觀、抽象的特點變得安全而又真實化、具體化，所以可以發現現代信息技術在化學教學中起到了十分重要的作用。本文將從信息技術在化學教學中整合與應用的意義出發，深入探討信息技術在化學教學中有效整合與應用的方法，以供大家參考。

關鍵詞：現代信息技術;化學教學;整合與應用

眾所周知，由于現代信息技術具有便捷、真實化、突破時空局限等諸多特點，各個行業領域都在利用其特點進行工作的開展。現如今，在進行教育教學的過程中也在重點應用現代信息技術。化學是一門以實驗操作為基礎的自然學科，在課堂教學中應用了現代信息技術之后，使化學微觀、抽象的特點變得安全而又真實化、具體化，所以可以發現現代信息技術在化學教學中起到了十分重要的作用。

1信息技術在化學教學中整合與應用的意義

化學是一門包含很多生活知識的特別的學科，在學生的學習生涯以及教育教學中發揮著獨特的魅力。首先，實驗是化學學習的基石，對各種物質的起源和組成進行多方面的探索考察，摸索物質的組成規律和組成方法，重新排列組合成為新的奇妙物質;除此之外，化學有著千奇百怪的現象，促進學生發揮自己獨特的想象力，增加學生想象的空間和智商，積極學習從而拓寬他們的知識面并形成完整獨特的思維體系構建。因而化學教學應該得到大家的重視，實現化學的真正意義并堅實鞏固在老師學生以及家長心中的地位。我們都知道化學的知識點比較瑣碎，需要講解的知識點比較多，過往的教學方式比較固定和死板并不利于新化學的發展。并且有些實驗可能會危害身體健康和污染我們共有的環境，用肉眼難以觀察，老師只用語言敘述告訴他們現象讓他們自由想象，抽象的想象并不能夠讓學生真正學會知識。信息技術在學習教學方面運用的越來越多，老師可以根據教學內容制作PPT，彌補板書占用課堂時間長的不足，放一些在實際課堂中不能操作的實驗，讓學生通過動畫和視頻融入課堂并且解決傳統化學教學問題，從而讓學生愛上化學并提高課堂效果的展現。但是大多老師因為信息工具的操作比較麻煩而不使用它們，還是以“寫寫寫，背背背”的課堂模式為主，讓化學本來充滿趣味性的這門學科變得乏味和枯燥，逐漸讓學生丟失了學習化學的熱情。能夠積極使用現代信息工具進行課堂教學的很少，因此不論是學校還是老師都應該加大信息技術與實踐相結合督促力度，創建良好有趣的課堂教學環境。

2信息技術在化學教學中有效整合與應用的方法

2.1教師理念與現代信息技術整合與應用

通過走訪和問卷等形式對老師是否會使用信息教學工具進行了了解，發現大部分老師對信息教學工具的使用方法并不熟練甚至不怎么了解，這樣我們也能看出大部分的化學課堂到底是怎么樣的，老師對信息工具的了解和使用程度將直接影響學生的課堂學習效果和學習成績。因此學校應著手培養教師教學工具的使用，讓教師了解信息技術的獨特地位并初步掌握信息工具的使用方式和技巧，并舉辦一些簡單操作的活動讓老師更加熟悉操作過程。

2.2學生理念與現代信息技術整合與應用

關于信息課堂，我們一直在探究教師信息工具使用的不熟練和不專業，認為信息化課堂難以建立的主要原因是老師不愿意使用甚至不會使用，卻沒有把握學生在這方面有沒有不一樣的想法。根據走訪調查發現，并不是所有學生都如我們所想像的那樣支持信息工具運用到課堂上。因此計算機及信息課程的老師需要付出更多去讓學生了解信息化課堂的優越特點，讓學生可以和教師一起支持信息化學課堂的發展。

2.3現代信息技術與理論知識整合與應用

化學老師在使用人教版教材講課的同時，應該意識到初中兩本化學教材與高中八本化學教材中知識的繁瑣與雜亂，所以要認真鉆研如何將具體的知識與相應的材料結合起來進行講解。隨著現在信息技術的快速發展，學生們的學習環境與條件也得到了一定的提高，在課堂上可以讓學生們通過觀看視頻、圖片、動畫等增強一定的學習興趣。在初高中化學的課堂上，老師們可以將抽象的微觀物質的結構形象的展現在多媒體中，使同學們更快的了解其本質。其次，還可以通過靈活的運用電腦的特殊功能對一些原電池、原子結構等演示圖進行拖動、點擊等操作從而更加生動形象的展現給學生們。使用多媒體進行教學打破了同學們只能通過書本上插圖學習的局限，使同學們印象更加深刻;學生們可以在課余時間從網上了解更多化學的奧秘，通過與同學們交流化學知識把化學知識帶到生活中來，使同學們產生對化學的好奇心。很多系統性較強的知識在結合了多媒體教學后，增強了物質本身的色彩與狀態，讓學生們印象更加深刻從而更方便老師們化學課堂的開展。

2.4現代信息技術與實驗內容整合與應用

在化學的教學過程中，實驗作為十分重要的一個組成部分，這是大家不可否認的。但是因為存在一些化學實驗有一定的危險性且容易污染環境等因素，讓實驗在教學過程中很難順利的進行。因為教學內容量大、任務繁重、可利用課堂時間有限等等因素的限制，讓化學老師對于化學實驗教學有了非常大的壓力。并且有的學校，特別是在高中，沒有特別安排的人員準備化學實驗所需要的物品與儀器，需要花費老師大量的時間去準備，給任課老師增加了一定的壓力與負擔。所以，老師們迫不得已將教學生實驗變成了示范實驗。因為中招考試中有實驗操作方面的考試，所以初三的化學老師以及校領導和家長們比較看中這一方面。在實驗考試的前期采取相應的緊急應對措施，想方法讓考生們專門練習實驗考試中含有的內容。雖然這樣可以使學生們更好的應對實驗考試，卻沒有真正掌握其他化學實驗，無法得到鍛煉與發展。所以，在化學教學的過程中融入現代信息技術可以很好的避免原有限制條件的影響，使化學實驗教學順利的進行。

3結束語

在化學學科的教學過程中，只有把現代信息技術巧妙的結合進去了才能有利于學生們更加熱愛學習化學，使教學活動更加順利的開展;使課堂教學的模式進一步更新并完善;使教育的進程發展的更加順利;更有利于現代化人才的培養，為教育事業的發展鋪下了良好的道路。

參考文獻

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