童話教學點亮小學語文課堂

殷佳佳

摘? 要：童話在兒童的童年中有著不可或缺的地位，在語文教學中也有著不可忽視的教育力量，教師通過童話教學可以走進學生的心靈。通過童話教學這種符號兒童生理和心理發展教學方式可以很好的訓練和發展兒童的閱讀、寫作、表演等方面，也可以讓學生體會到文學的語言美、情感美、生活美等。童話教學，可以大大提高學生的學習興趣、參與熱情，進而有效地提高課堂教學的效率。

關鍵詞：童話;小學語文;教師;學生;童話教學

改革開放以來，我國小學語文教學一直走在教育改革前列，小學語文名師以及由他們創立的風格各異的教學方法層出不窮。期間既有老一輩教師辛勤耕耘的成果，如李吉林的“情境教學法”等，也有年輕一代教師不斷探索的軌跡，如王崧舟的“詩意語文”等。近幾年來，對童話教學的探索也呈如火如荼之勢。本文就童話教學的某些方面作一些梳理與探究。

一、小學語文童話的教育價值

在小學語文教材中，兒童文學占據了很大的比重，而在豐富多樣的兒童文學中，童話又是最具有代表性的。童話是兒童文學中最為古老的體裁之一，是最能與兒童緊密聯系的，最受十歲以下的兒童喜歡的傳統形式。其實，豈止是十歲以下的孩子喜歡童話，翻開小學語文教材，從低年級到高年級，童話在語文課本中比比皆是。

在《義務教育語文課程標準（2011年版）》中，第一學段閱讀目標中提出“閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。語文課標對于童話教學的建議是要掌握童話的結構和語言，在此基礎上進行閱讀、演講和表演。童話教學不適合分析其內容。由此也可以看出童話的教育價值。

二、童話教學中的教師與學生

首先，教師在進行童話教學時應發揮以下幾個方面作用：

第一，要形象地把握兒童心理。在小學語文教學中運用童話教學可以幫助教師更好的了解學生，通過童話進入學生的心里，了解學生的情感思想。如在童話故事的教學中教師可以利用閱讀、角色扮演等方法手段讓學生參與其中。并在這些方法手段中發現學生的優勢及缺點，矯正其不足之處，發揚其優勢，從而達到揚長避短的作用。在教師了解學生的同時增長并提高學生的知識與能力。

第二，要掌握童話教學的一些方式方法。認真誦讀，通過讀來體會文學的語言藝術。教師運用童話語言閱讀文學作品，讓學生通過聆聽教師繪聲繪色的范讀，那么學生學習童話的積極性就會被調動起來。學生以教師的范讀為標準進行學習，從而體會出文學作品的語言美。其實，童話的寫作主要是針對小學生的，他們才是童話的寫作對象。小學生熟悉童話的語言，并且喜愛童話的語言。在教學情境中，讓學生自由的盡情的用自己的語言去閱讀童話，用自己稚嫩豐富的情感去理解童話讀物。

情景表演，通過演來感受文學的形象。經過從小對童話的閱讀，學生的肚子里裝了許多童話故事，對童話里的人物形象也有自己的理解。在學習課文時，讓學生通過分角色表演把各種人物形象表現得淋漓盡致。這不僅活躍了課堂氣氛，也加深了學生對課文的理解。對人物形象的印象也更深刻，使學生充分感受到童話文學的形象美。另外又使學生在特有的情境之中進行了生動的言語訓練，使其口頭表達能力得到提高。

練習演講，通過講來初識文學的表達美。在閱讀思考的基礎上，兒童對童話內容與內涵也有了一定的了解與體悟。教師要引導兒童去練習講童話，將他們的理解和感悟表達出來。這不僅有助于兒童詞匯的豐富，還鍛煉了其表達能力。在學習講童話的同時，可以充分發揮其想象力和創造力，培養其創新思維，也可以使學生充分體會到童話的情節美和表達美。

品味精髓，通過品來體味多彩的生活美。教師在讓學生閱讀童話之后，要創設童話閱讀教學的基本情境，讓學生用心去體味，通過文學的視角去審視童話。讓學生在童話中發現生活美，由童話聯系到生活。教師牽引著學生用心去感受體會，空出時間讓學生自己去交流討論，然后讓他們暢所欲言，各抒己見，交流各自的閱讀中體會到的生活美。

第三，可以增強自身形象的魅力。在教師將童話教學運用到小學語文教學的同時，教師自身也可以永葆天真的童心。天真的童心是作為小學教師所必備的，它不僅可以使教師在對其工作充滿熱情的同時，對學生也充滿熱忱，也讓小學生感到很容易接近。此外，教師也能更好的引導學生的學習，更好的發掘他們的潛力，從而達到更好的教學目的。

其次，童話教學對于學生的發展也具有重要的意義：

童話有助于小學生養成健全的人格。童話可以促進小學生人格的發展，小學生在閱讀和理解童話作品的同時，會不由自主地融入童話所塑造出來的人物形象之中。進入童話所塑造的情節之中，感受作品中所蘊涵的思想并被故事中的情感所打動。從而體悟到人間至情至善的真諦，領悟到生活與人生的意義。這一過程有助于小學生健康人格的養成。

童話教學有助于培養小學生的審美情感。學習語文可以放飛兒童多姿多彩的夢，能激發他們固有的靈性，使他們天生的詩情畫意得以顯現，能喚醒他們的悟性，從而他們對民族的感情，對祖國的語言也能得到很好的體驗。所以說從童話中，兒童可以學到很多。不僅開闊了思維，豐富了想象，更使他們的情感上了一個臺階。

童話教學有助于培養學生的語感。兒童在閱讀童話時，很容易進入文學作品所創設的情境，將自己于作品中所塑造的人物形象融為一體，與作品中的人物進行思想情感上的交流。學生在閱讀中無意識地把握了語言的形式和規則，語言能力也因此逐步提高。教師要善于利用這些情境中活的語言培養學生的語感。

童話教學有助于學生想象力和創造力的培養。兒童是具備創造潛能的，富有幻想，喜歡新奇的事物是兒童的天性。童話正好符合了兒童這樣的天性，與兒童的思維特點接軌。童話與想象緊密相連，將形形色色、各式各樣的平凡的、常見的人、物、現象等等，縱橫交錯地編織成了一幅幅不同尋常的畫面。一個色彩斑瀾的幻想世界在兒童面前呈現出來，使他們的主觀能動性得到激發，能夠更好的培養他們的想象力和創造力。