小學(xué)英語興趣課堂教學(xué)

林美蘭

摘? 要：在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點，教師在教學(xué)中不斷的進(jìn)行興趣的激發(fā)是非常關(guān)鍵的，能使得學(xué)生集中專注力、構(gòu)建完善的知識體系，使得教育的開展更加有價值和意義。所以，小學(xué)教師在英語教學(xué)的實際開展當(dāng)中，也應(yīng)該注重興趣的激發(fā)，使得教學(xué)的開展變得多姿多彩，使得教學(xué)的有效性得到提高?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);興趣激發(fā)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動當(dāng)中，興趣就是非常關(guān)鍵的一個因素，是學(xué)生的一種認(rèn)知傾向，具有著較強(qiáng)的特殊性，是學(xué)生開發(fā)智力、形成能力當(dāng)中的推動力。所以，小學(xué)教師在英語教學(xué)的實際開展當(dāng)中，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生的情感、知識、能力、素質(zhì)得到更好地生成，就一定要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，使得學(xué)生在興趣的驅(qū)動下更加投入到知識的探究當(dāng)中，使得其在局限的課堂當(dāng)中有著更多的收獲。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中是非常關(guān)鍵的一項因素，將對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展成效產(chǎn)生直接的影響。針對于小學(xué)生這一群體來說，其由于受到年齡的限制，思維更加傾向于直觀，興趣的提升能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的驅(qū)動力，是教師在教學(xué)當(dāng)中提升教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵所在。所以，身為一名小學(xué)教師，在英語教學(xué)的實際開展當(dāng)中，一定要注重興趣的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿著更多的生機(jī)、活力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的對策研究

1.運用趣味故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實際開展當(dāng)中，一些生動、具有趣味性的方式，更加能集中其的專注力，使得其在知識的探索當(dāng)中變得積極和主動，使得學(xué)習(xí)成效得到提升。所以，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到生成，教師也可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)編一些小故事等，這樣的形式是學(xué)生所喜愛的，對于興趣的激發(fā)有著非常關(guān)鍵的幫助。

例如，在講解“At the farm.”一課的過程當(dāng)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)當(dāng)中更好地展現(xiàn)自己的效用，將知識點進(jìn)行整合進(jìn)行小故事的編創(chuàng)等，使得學(xué)生在這其中更加興趣盎然，使得學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)得到實現(xiàn)。如，在這其中，教師可以為學(xué)生引入小故事——“Animals on the farm”，將動物進(jìn)行擬人化的處理，讓動物之間進(jìn)行簡單對話等，使得學(xué)生在故事的傾聽當(dāng)中投入更多的精力，在不知不覺當(dāng)中進(jìn)行知識的獲取。故事這一形式是小學(xué)生非常喜愛的，也是教師在教學(xué)當(dāng)中非常有效的激趣手段，在教學(xué)當(dāng)中具有著一定的應(yīng)用價值。

2.引入課堂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性就是活潑、好動的，思維具有著非常強(qiáng)的創(chuàng)造力、敏捷性，這些都是教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)行掌握的。而游戲的開展，和小學(xué)生當(dāng)前的思維特點是非常相符的，對于學(xué)生智力的開發(fā)、能力的生成都是非常關(guān)鍵的。所以，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師也應(yīng)該結(jié)合實際的特點，來對一些課堂游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，讓學(xué)生在游戲里獲取到知識，使得寓教于樂得到實現(xiàn)。

例如，在講解“比較級”的過程當(dāng)中，當(dāng)教師進(jìn)行完語法知識的講解之后，就應(yīng)該讓學(xué)生投入到實踐練習(xí)當(dāng)中，這樣學(xué)生才能應(yīng)用、鞏固，不斷地進(jìn)行知識的內(nèi)化。所以，在這時，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個“Take a guess.”的小游戲，讓學(xué)生在班級當(dāng)中自選一人，通過自身和該人的對比，將該人的特質(zhì)展現(xiàn)出來，讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測。如：“He is two centimeters taller than me. He likes sports very much.”“Her hair is longer than mine and she likes to wear a blue skirt very much.”讓學(xué)生在游戲里當(dāng)中生成更多的興趣，使得學(xué)生對知識的掌握力得到提升，促使寓教于樂的實現(xiàn)。

3.善用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前的實際情況上看，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，信息技術(shù)和課程教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢，是教師在教學(xué)當(dāng)中必須要掌握的一種手段。針對于信息技術(shù)來說，其的功能是非常強(qiáng)大的，往往集圖片、視頻、文字、影像為一體，在興趣的激發(fā)上有著非常大的優(yōu)勢。所以，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師也應(yīng)該善于借助信息技術(shù)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到生成。

例如，在講解“My schoolbag.”一課的過程當(dāng)中，本節(jié)課主要的內(nèi)容就是“數(shù)字”。所以，在教學(xué)當(dāng)中，為了使得課堂氛圍得到優(yōu)化，教師就可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂當(dāng)中為學(xué)生播放“How many are there？”這首歌曲，并邊播放讓學(xué)生邊跟唱等，從而營造一個非常良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在歌曲的演唱當(dāng)中對數(shù)字進(jìn)行熟悉，將教學(xué)變成學(xué)生的一種享受。

三、結(jié)論

綜上所述，在目前，有效教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師追求的教育目標(biāo)，但是要想使得這一目標(biāo)得到實現(xiàn)，興趣的激發(fā)則是前提和基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)當(dāng)中必須要重視的。所以，在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，教師就可以從運用趣味故事、引入課堂游戲、善用現(xiàn)代技術(shù)、融入比賽活動等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使得其在學(xué)習(xí)活動的開展當(dāng)中更加興趣盎然，使得理想的教育成效得到實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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