高校應用心理學專業人才培養路徑的思考

劉亞坤

摘要：作為新興專業，應用心理學應為社會培養更多的專用型人才。當前，高校應用心理學專業人才的培養主要從以下四個方向著手，分別是目標、思路、途徑還有運行條件。實際建設專業的過程中，還要明確人才培養的目標與規格等諸多內容，打造現代化的課程體系，利用更具特色的專業課程培養學生的綜合能力、創新能力與應用能力。基于此，文章對應用心理學專業實踐性教學的關鍵環節進行了分析，希望為高校應用心理學專業人長的培養提供有益的借鑒。

關鍵詞：心理學專業;人才培養;實踐

1 引言

如今，越來越多的用人單位開始考慮畢業生的操作技能和工作經驗，從而有效地縮短崗位試用時間。高校應用心理學專業也應注意到這一趨勢，在實際培養人才的過程中兼顧理論和實踐，既要注意培養學生的理論知識，還要強化學生的操作技能，以便心理學畢業生可更好地勝任崗位工作，縮短崗位適應周期。應用心理學專業還要時刻關注社會及用人企業的需求，隨時調整人才培養策略，以實踐為主培養高素質的專業型人才，及時更新心理學專業的教學模式與教學理念，做好改革，為社會輸送合格的優秀人才，并在同類院校中起到引導與示范的作用，為心理學專業的建設與發展入活力。

2確定培養目標

應用心理學更具創新意識，始終將目光集中于人才培養模式的創新與改革當中，綜合考慮了不同因素給應用心理學專業建設和人才培養帶來的影響，例如區域內的發展現狀、本地經濟的發展趨勢及社會需求等。由此可見，高校應用心理學專業應關注人才培養的應用性，確定以實踐為核心的人才培養目標，將實踐性作為核心打造現代化的心理學專業人才培養體系。以實踐為基礎建造的人才培養，不僅有利于提高心理學專業畢業生的就業競爭力，還可使其掌握扎實的專業操作技能，更好的勝任崗位[1]。總之，應基于明確的培養目標建設人才培養體系，強化人才培養模式，切實提升畢業生的實踐能力、創新能力與崗位適應能力，使高校應用心理學專業的畢業生更好地滿足社會與經濟的發展需求，為區域發展做出應有的貢獻。

3構建以實踐為主的人才培養思路

對于高校而言，切實可行的人才培養方案是實施人才培養工作的基礎，也是其指導性的文件，會給后續的人才培養工作提供必要的指導。要想提高人才培養的質量與水平，必須設計科學合理的人才培養方案，保障實踐性教學體系的實效性。當前，高校在進行應用心理學完才培養過程中，普遍存在缺乏實踐操作和實習的問題，學生雖然掌握了大量的基礎知識，但是很少擁有社會實踐和動手的機會，教學評價仍舊以學生的成績和基礎知識掌握程度為主。此種模式下培養出的應用心理學專業人才很難適應崗位需求，創新能力及應用能力均達不到理想的效果。這要求高校應用心理學專業意識到實踐的重要性，基于實踐打造全新的人才培養路徑，把學生培養成具備創新精神、實踐技能和專業知識的高素質人才。最重要的是一定要將實踐作為核心，利用創新型的人才培養思路突出應用心理學專業人才培養的特色，善于利用社會實踐資源，以便學生在學習理論知識的同時具備動手能力和操作技能。

4 完善實踐取向的應用心理學專業人才培養途徑

實踐性應用心理學專業課程體系主要有以下兩個部分組成，分別是校內實踐課程體系和校外課程體系。校內實踐課程體系主要以案例教學、模擬演示教學和專題辯論教學為主，校外實踐體系則以社會問卷調查教學、旁聽教學和咨詢教學為主[2]。無論以何種形式進行的專業人才培養，均是以提升學生的實踐能力與動手操作技能為主。除此之外，應用心理學專業人才的培養還涉及到教育實習體系和論文課程體系等諸多內容。高校在完善專業人才培養途徑時，應更多的考慮社會及用人單位的需求，綜合判斷人才培養路徑是否可以培養學生的專業技能與應用能力，從而使學生更好地適應崗位工作。作為高校應用心理學專業人才培養路徑的重要組成部分，上述內容均有著提高學生綜合能力與素質的重要作用。這要求學校客觀審慎的對待人才培養路徑，并在實踐過程中隨時調整人才培養策略，以免與時代發展脫節，削弱人才培養的作用。除此之外，實際培養心理學專業人才的過程中，一定要以實踐為核心，但是也不可忽略理論的重要性，只有將二者結合起來才能提高心理學人才的技能與水平。總的來說，一定要選擇適合學生的人才培養模式，利用更具針對性、更具特色的人才培養路徑，為學生的成長創造有利條件。

5創建人才培養運行條件

創建人才培養運行條件的目的在于為學生提供一定的實習機會和就業機會，這也是落實校企合作的重要渠道，有利于學生將理論知識與實踐結合在一起。不僅可以擴展學生的知識面，還可開拓其視野，使得學生盡快接觸社會，拉近學校與崗位之間的距離。人才培養運行條件的創設以搭建實訓基地、構建實踐性教學體系、打造師資隊伍為主，這些均為高校應用心理學專業人才培養目標的實現做出了突出的貢獻[3]。對于整個專業來說，優秀的師資隊伍可提供強有力的支持和保障，使得學生獲得有力的指引。學校在培養應用心理學人才時，絕不可忽略任意一項細節性的內容，應從多個方向人手，為心理學專業人才的培養提供切實可行的方案與路徑。

綜上所述，心理學專業的建設具備系統性，綜合性的特征，需要得到學校全方位的支持。在長期的堅持下，心理學專業人才培養一定可以取得理想的成績。現代社會的發展速度越來越快，且具備多元化的特征，這給心理學專業的人才培養提出了越來越高的要求，不僅艱巨而且復雜。實際培養應用心理學專業人才時，應更多地考慮到學生和社會的需求，這也是心理學專業建設最為重要的問題。只有明確社會需求，了解學生的心理，才能開具更具特色的心理學專業課程，為心理學專業人才的培養打好基礎，也為學生的成長與發展保駕護航。因此，針對高校應用心理學專業人才培養路徑進行的探究具有十分重要的現實意義。

參考文獻：

[1]康育文，王德芳，敖勇前，應用心理學專業本科生人才培養模式的思考一一以西藏民族大學為例[J].西藏教育，2016（6）.41-44.

[2]梁拴榮，周小慶.關于面向21世紀應用心理學專業建設的思考[J].太原師范學院學報（社會科學版），2007（06）：139-141.

[3]王健，宋玉萍，孫延超，等.關于醫學院校應用心理學專業實用型人才培養模式的思考[J].中國高等醫學教育，2013（6）：18-19.