核心素養視角下小學語文綜合性教學模式探究

◆摘? 要：隨著我國教育事業的不斷發展，小學語文也受到了廣泛的重視。在這核心素養教育的大背景之下，綜合性教學模式是最為推崇的教學方式，其不僅會重視起學生對語文基礎知識的掌握，還包括了一些詞語上的積累、修辭手法的運用、文章寫作等方面，是提高學生文學素養的重要手段之一。本文就對核心素養視角下小學語文綜合性教學模式進行探究，并分析出可行的實施策略。

◆關鍵詞：核心素養;小學語文;綜合性教學

綜合性教學模式主要是對學生的字詞、閱讀、寫作等方面進行綜合性的培養，是一種新型的教學理念。從目前來看，我國教育體系中核心素養是目前主要的教育手段，因此，小學語文綜合性教學模式也要根據核心素養的方向進行改變。雖然在小學語文教學中已經有很多學校開始運用綜合性教學模式來教學，但是其中卻存在著一些問題。

一、小學語文綜合性教學中存在的問題

（一）教師的專業素養較低

從目前來看，我國小學語文教師依舊受到應試教育的影響。只是一味的運用“填鴨式”的教學模式，將語文知識教給學生，更加重視學生的考試成績，從而忽略了對語文中知識的教學以及其他方面的培養，這樣就導致小學生不能綜合的語文知識。而在這其中，有較多的小學語文教師專業素養都是比較低的，這也是阻礙語文教學發展的主要原因之一。有一些教師并不是專業的師范類院校畢業的，對于很多知識還不能全面掌握，除此之外，還有一些教師是剛剛從學校畢業的，缺少實踐以及教學的經驗，因此，這也是導致小學語文綜合性教學的成效達不到預期標準的原因之一。

（二）教學方式過于老套

在我國的小學語文教學中，教師沒有將學生作為課堂教學的主體，只是一味地將知識灌輸給學生，并沒有結合小學生實際的學習能力進行教學實施，導致小學生逐漸的失去了對語文學習的興趣。目前，小學語文教師的教學模式還過于老套，主要是對教材上的內容進行講解，不能很好的對知識進行拓展，從而導致小學語文教學的質量不高。

（三）教師對多媒體技術運用度不高

隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術已然成為人們生活中必不可少的一部分。雖然在我國很多的學校中已經開始將多媒體技術運用在課堂教學之中，但是卻有很多的教師不能夠熟練地運用多媒體技術進行教學。有一些學校在教學的設備上配備的不夠完善，對教師也沒有充分的進行專業的培訓，使得有很多的教師都是在公開課之前，臨陣磨槍，這樣就會導致教學的質量以及效率無法得到有效的提升。

二、綜合性教學模式在小學語文教學中實施的策略

（一）為學生創設出良好的學習環境

隨著核心素養教育的不斷深入，在小學語文教學上的綜合性教學模式已然成為最為推崇的教學手段，因此，教師不僅要重視起對語文基礎知識的教學，還要重視起綜合性教學模式的實施。綜合性教學的模式既是要求學生掌握語文基礎知識，還對培養學生的口語表達能力、寫作能力、修辭手法的運用地等有著一定的要求。這時，教師就可以根據課本中的內容對教學的資源進行拓展，而后為學生創設出良好的學習環境。

例如，教師可以開展“校園一日游”的活動，讓學生成為導游，向自己的家長介紹學校以及自己的校園生活，這樣既可以提高學生的口語的表達能力。還可以培養學生在語言上組織的能力。或者教師還可以讓學生觀察日常生活中。事物的變化，如，觀察春夏秋冬四季的變化、人物外貌以及行為的變化等，讓學生積累到更多的寫作素材，這是對學生的寫作能力的培養。

（二）運用“問題”的方式，培養學生在語文學習上的興趣

小學語文教師要創新出良好的教學模式，靈活的運用“問題”的方式來進行教學。教師在對“問題”進行設計時，一定要根據學生的學習能力、認知發展等方面，設計出與學生的生活、實際能力都較為貼合的問題，這樣才可以利用問題的方式激發出學生在語文學習上的興趣。由于學生都有著不同家庭的環境，所以在性格等方面都有著較大的差異，尤其是在學語文學習上的基礎、文學素養等都有著較大的不同，對此，教師就一定要尊重這樣的不同，制定出更加有針對性的教學方式。

例如，教師在對《烏塔》進行教學時，教師就可以先向學生提出“我們可以像烏塔一樣獨自遠行嗎？”或者，“在烏塔的身上有哪些優點是我們可以學習的？”。這些問題的提出可以激發出學生對教材內容的思考，還可以讓學生主動的對問題進行探究，這樣教學方式不僅可以培養學生在語文上學習的興趣，可以激發出學生主動探究能力。

（三）充分運用多媒體技術，協助語文綜合性教學的實施

隨著素質教育的不斷深入，不僅重視學生語文基礎知識的掌握，還需要對學生的綜合方面進行培養。因此，小學語文教師就需要構建出一個較為完善的語文綜合性學習模式，而在這其中多媒體技術是最好的教學手段，多媒體技術的融入不僅可以拓展學生的知識面，還可以將學生的注意力集中在課堂上。

例如，教師在對《太陽》進行教學時，就可以運用多媒體技術將與太陽相關的圖片資料的進行播放，或者可以利用PPT的形式將太陽的相關知識運用圖片視頻的展現給學生，豐富學生對太陽的認知。除此之外，教師還可以利用多媒體技術下載更多的教學資源，提高自身的教學能力，從而更好地幫助學生開展語文知識的學習。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中融入綜合性教學的模式是刻不容緩的，是提高小學生的文學素養、語言能力等綜合素養的重要手段。因此，小學語文教師就應當重視起綜合性教學模式的運用，這樣才可以更好的促進小學語文教學的發展。

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作者簡介

劉順，單位：宿遷市宿豫區大興中心小學。