談小學數(shù)學的素質(zhì)教育教學

汪桂鳳

摘? 要：在新課改的要求下，小學數(shù)學教育中注重素質(zhì)教學成為了標準，能夠在一定程度上讓學生提升自信，獲得社交能力，提升數(shù)學思維能力，讓學生能夠全面的發(fā)展。因此在小學數(shù)學教育中教師著重素質(zhì)教育是非常重要的，本文簡析了素質(zhì)教育的作用，就素質(zhì)教育的應用提出了建議，希望能夠給相關人士以幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;素質(zhì)教育;創(chuàng)新思維

數(shù)學的培養(yǎng)需要不斷地學習與積累，需要不斷的鍛煉學生的思維。在數(shù)學的學習過程中，需要大量的練習，作為小學生難免感到枯燥。教師應該從小學就注重學生的素質(zhì)教學，讓學生培養(yǎng)數(shù)學意識數(shù)學技能和數(shù)學思維，讓學生的數(shù)學素質(zhì)全面的提升，讓學生找到數(shù)學學習的方式方法，提升對于數(shù)學學習的興趣，避免無意義的重復性練習，讓學生找到適合自己的學習方式，愛上數(shù)學學習。

在素質(zhì)教育的思想指導之下，小學數(shù)學教育要執(zhí)行素質(zhì)教育教學理念。教師在培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)時，要注意以全面提升學生的綜合素質(zhì)為目標。在數(shù)學教學中，數(shù)學素質(zhì)教育教學不僅僅要求教師向?qū)W生們教授知識，還需要教師能夠提升學生的綜合素質(zhì)，要讓學生得到更多的鍛煉機會，結(jié)合學生自身的學習優(yōu)勢，讓學生在小學數(shù)學教育中獲得成長。

從目前來看，我國各個科目的素質(zhì)教育已經(jīng)走上正軌，小學數(shù)學也不例外，從我國當前的發(fā)展情況來看，把數(shù)學改革與學生整體素質(zhì)聯(lián)系起來，能夠讓數(shù)學教育在提高學生素質(zhì)的重要性提升。如何讓素質(zhì)教育在小學數(shù)學中發(fā)揮更大的作用，是一個值得研究的課題。

1素質(zhì)教育的作用

1.1學生創(chuàng)新思維得到發(fā)展

教師在開展小學數(shù)學教育的同時，也是在養(yǎng)成學生的數(shù)學思維的過程。因此在這個時期教師應該給學生打好數(shù)學思維的基礎。在小學數(shù)學教學的過程中，課本上的內(nèi)容難度不高，易于學生接受，由低年級到高年級的過程，是學生學習程度由淺到深的過程。數(shù)學是一個逐漸積累的過程，舊知識的學習情況對于新知識是有影響的。教師在教學的過程中，運用素質(zhì)教育教學能夠引導學生學會知識遷移，讓學生能夠運用舊的知識解決新的題型，做到知識的融會貫通。在教師的引導下，學生能夠更容易的鍛煉思維能力，更多進行創(chuàng)新意識的應用，做到從不同的角度進行數(shù)學題的解答。素質(zhì)教學既能保障學生學習基礎，又能鍛煉學生的創(chuàng)新思維，讓學生的頭腦更加的靈活，從不同的角度看事情，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

1.2提升學生質(zhì)疑能力

學生在數(shù)學的學習中，只有產(chǎn)生疑惑，才有理由進行學習與思考。在學習的過程中，學生做到對學習有自己的認知是不容易的。教師在教學過程中，加強對于學生的素質(zhì)培養(yǎng)有助于發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習的真正主人，能夠培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學生的學習欲望，促進學生的全面發(fā)展，讓學生在疑惑中前進。

1.3學生綜合素質(zhì)提升

小學數(shù)學素質(zhì)教育能夠在一定程度上提升學生的綜合素質(zhì)。小學校教學注重素質(zhì)教育一方面能夠提升學生的學習成績，能夠鍛煉學生思維的靈活性，讓學生在學習生活中都能夠冷靜地進行思考，更加全面的看待問題。另一方面學生數(shù)學思維能力的提升也有助于塑造學生的自信心，讓學生能夠更加積極的對待學習，有助于學生的心理健康水平提升，提升學生的綜合素質(zhì)水平。

2素質(zhì)教育的應用

2.1拋磚引玉

教師是學生的引導者，在學生學習的路上引路，啟迪學生智慧。學生是自主的個體，不論教師對待學生有多么的用心，最終學生的成績都靠學生自己的努力。更何況任何的數(shù)學問題都沒有完全統(tǒng)一的標準，解決數(shù)學問題的方式也是并不是單一的。所以教師在面向?qū)W生進行教學的過程中，不應該采用灌輸式教學，給學生規(guī)定方法與答案，而應該與學生進行互動，教師拋磚引玉“打樣子”，讓學生自主地進行思考與練習。

2.2培養(yǎng)興趣

俗話說興趣是最好的老師，教師在教學的過程中不能只干巴巴的傳授學生理論知識，還要傳授學生相應的學習方法，讓學生感受到學習的“簡單”，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生能夠進行自主學習，學生再遇到難點時加以引導，讓學生有興趣進行鉆研。教師在授課的過程中，要注重學生的感受，不能照本宣科，要用比較生動的教學調(diào)動小學生的積極性，讓學生能大膽地與教師交流自己的學習感受，教師要及時地為學生解答疑惑，多多鼓勵學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對數(shù)學學習充滿信心。

2.3理論實踐結(jié)合

教師在授課的過程中還應該注意理論和實踐相結(jié)合，在講課的過程中教師可以將生活中的問題放到課堂上，讓學生將數(shù)學知識與生活相結(jié)合，認識到數(shù)學與生活的息息相關，拉近數(shù)學與生活的距離，讓學生感受到數(shù)學是一門“有用”的學科。在理論方面，要不斷的加強學生的數(shù)學素質(zhì)，實踐上，讓學生獨立思考，將數(shù)學與生活進行聯(lián)系。要鼓勵學生的探索精神，提升學生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語

數(shù)學學習是不斷的積累的過程，在面對小學數(shù)學教育時，教師應該注重學生的素質(zhì)教育，奠定小學生的學習習慣和學習思維，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，提升學生學習的主觀能動性，為學生以后的學習生活打基礎，培育學生的數(shù)學意識、數(shù)學技能，讓學生進行自主學習。培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，加強學生思維的靈活性，提升學生的自信心，讓學生獲得社交能力，提升綜合素質(zhì)，讓學生成長為全面型人才。

參考文獻

[1]吳泓波.談小學數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施[J].中國校外教育，2019（20）：95.

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