徐亞林

摘? 要：小學階段學生的身心發展并不成熟，因此小學教學對學生的啟蒙有著重要的作用。小學時期的語文教學可以培養學生的問題意識，同時也能培養學生的綜合素質。小學語文教學作為小學課堂的一部分，其具有工具性和人文性的特點，教師要充分發揮語文學科的特點，以此來提高學生的語文素養和創新能力。而創新能力的培養需要學生問題意識的配合，這就要求，教師在教學中不能限制學生的提問，要鼓勵學生說出自己的問題，以此來激發學生的創造性思維和創新能力。

關鍵詞：問題意識;小學語文;培養心得

語文是基礎教育中的一個重要科目，同時也是學好其它科目的基石。在小學階段，學生身心正處于上升發展時期，因此教師更要注意小學語文的教學。人類和社會是在不斷提出問題和解決問題中成長進步的，同理學生的進步也是在探索和解決問題中得到提升的。教師想要提高學生的學習成績和水平，就必須培養學生的問題意識。所以，教師要在教學中貫穿問題意識，使學生在開放的教學環境中完成教師布置的任務，充分思考，學會創新和表達自己。本文研究了在小學語文教學中培養學生問題意識的策略，提出了幾點看法，以下是具體內容。

一、轉變傳統提問思維

小學階段的學生由于年齡較低，其思維能力和認知能力還不夠成熟，在學習的過程中，小學生通常通過對教師的模仿進行學習。所以，對于小學生來說，教師不僅是知識的講授者更是自己生活的引導者，教師需要轉變傳統提問思維，需要借助提問激發學生的思考。基于此點，教師在實際的教學活動中，教師要運用合理的教學理念和教學方法對學生進行課堂管理和教育，以此來保證學生學習成績和綜合素質的穩定發展。教師在日常的教學要明確，課堂的主體是學生，而自己是課堂上的引導者，教師不要對學生進行干擾，而是要尊重學生的在課堂中的地位。在培養學生的問題意識時，教師首先要形成問題意識，教師要拋棄原有的思想，不要認為與答案不一致的想法和思維就是錯誤的。在新課改的要求下，有些傳統的教學材料已經不能滿足學生的學習需求，教材中所表達的東西較少，就會使學生對教材產生疑問，與教師產生分歧。在這種狀況下，教師不能一味的否認同學，限制學生問題意識的發展，而是要與學生進行深入的探討研究，以此促進學生問題意識的逐漸形成，也能不斷提高學生對課堂的參與度。

二、激發學生的好奇心

人類和社會的不斷進步是在不斷的解決問題中實現的。因此，在小學語文的教學過程中，學生問題意識的培養顯得十分重要。教師要教會學生學會觀察，學會在生活中發現各種各樣的問題。想要實現這一點就需要教師在教學過程中不斷激發學生的好奇心。只有學生保持好奇心，教師才能夠調動引導學生去觀察身邊的事物，從而提出疑問，得到進步。由于小學階段學生接觸到的事物還很少，會被很多事物吸引，從而產生好奇心。教師要根據現階段學生的特點，在教學過程中加入一些能夠吸引學生目光的問題，激發學生想要探索的心欲望以此來培養學生的問題意識。為了能更好地吸引學生的注意力，教師要了解每位學生感興趣的問題和東西，多與學生進行溝通，了解學生的內心世界。此外，教師在教學時也要考慮到現階段的教學目標和教學內容，不能為了激發學生的好奇心就忽略了課堂的流程。當學生在課堂中提出問題和一些新奇的想法時，教師要耐心聽取學生的看法，鼓勵學生說出自己內心的想法，使學生在今后的學習生活中也能勇敢表達自己的見解。如果在課堂上，學生提出了與課堂無關的內容，教師也不要指責學生，以免打擊學生的自信心，使學生的好奇心受到抑制。

三、引導學生提出問題

學生不能夠僅僅處在想問問題這一階段，而是要做到提出問題，敢于問問題，最終達到會問的效果。為了達到這一效果則需要教師和學生的共同努力。在日常的語文教學中，教師需要為學生提供豐富的素材，為學生能夠提問而創設情境，使學生喜歡上提問。例如：教師可以利用多媒體，在課件中加入與學生實際生活相關的信息，為學生的提問創設一個良好的情境，讓學生根據課文所講的內容，并結合自己的生活實際看一看，說一說，想一想，引導學生提出與課文相關的問題。此外，學生要想做到善于提問，這個關鍵在于學生能否在學習中發現問題，因此教師在課堂上要引導學生圍繞所學的課文提出相關的問題，例如：看到課題你有什么想知道的？課文寫了幾部分的內容？在學生進行提問的過程中，會對自己所提出的問題進行思考和分析，從而學會解決問題。

四、結論

培養學生的問題意識不僅有利于幫助學生發現問題，還能幫助學生解決問題，從而提高學生學習積極性，以此來實現學生學習水平的提高。因此，在小學語文的教學過程中，教師必須要重視學生的問題意識。問題意識的培養對于小學語文教學的發展有著重要的作用，學生只有具備問題意識才能實現高效率的學習。在教學中，教師要在提高自身問題意識的基礎上，激發學生的好奇心，引導學生發現問題、提出問題、解決問題。通過引入針對性教學策略，有利于發展學生的問題意識，可以促進教學質量的提升，有利于完善當前的小學語文教學。

參考文獻

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