高中語文“名著導讀”教學策略初探

摘 要：高中是中國教育中重要的組成部分，作為九年義務教育之外的有力補充，高中教育為國家選拔優質專業人才，培養國家學科優秀學生具有重要的推動作用和現實意義。隨著時代的進步和科技的發展，21世紀的競爭已日益變為人才的競爭，文化強國戰略的興起使文化傳承與發展成為社會新潮流，語文作為中國文化的名片，在學科教育中具有關鍵的作用，本文即以高中語文為研究時代背景，針對名著導讀在其中的應用展開詳細探討，希望能對一線教育事業有所裨益。

關鍵詞：高中語文;名著導讀;教學策略;策略探究

高中生正處于思維活躍、興趣廣泛的時期，此時正是培養習慣，提高能力的關鍵時期，對高中學生開展良好的高中教育任重而道遠，但縱觀當今高中教育現狀，由于高中學生課業負擔重，而且面臨高考的壓力，于是部分學校和教師就將教學重心放到了數理化這些學科上，這些學科進步快，提分快，在高考中具有決勝總局的重要意義，因此語文作為一門基礎學科，又因為對人文素養內涵要求過高而呈現出提分慢的現狀，在高中教育中不能得到應有的重視，這種教學態度嚴重暴露了部分學校和教師的唯成績論，不利于高中語文教學事業的發展和學生總體教學水平的提升。

一、多媒體教學

在高中課堂上，因為學生臨近高考，所以每分每秒的教學時間都顯得無比寶貴，因此教師要從心底里對學生的教學負責并有所重視，多媒體技術作為現代化科技的產物在教學領域發揮著至關重要的推動作用，深刻改變了教育的形式和方法，是現代化教學的有力工具和有效補充。多媒體教學技術將視聽完美結合，讓學生在視聽的雙重教學下提高教學效率，從而在豐富教學內容的同時節約教學時間，激發學生的學習興趣，開發學生的語文學科思維，讓學生在繁重的學習壓力下能夠在語文的園地中得到有效放松和心靈疏解。名著導讀作為語文教學的有力手段，在部分地區和學校已取得了突出的教學效果，通過名著導讀，學生能夠對文學名著有一個基本的了解，高中生學習時間緊張，沒有過多的時間將全篇名著看完，名著導讀則能完美地解決這一問題，名著導讀為學生提供了名著的故事梗概、作者生平以及時代背景這些內容，通過名著導讀，不僅把握了學科教學重點，同時也為學生打開新世界的大門，讓學生能夠有機會認識名著，喜歡名著，從而在以后的空閑時間里多學習名著。多媒體技術能極好地助力名著導讀環節，如教師可以利用多媒體技術為學生播放相關教學視頻來輔助教學，如教師在講解《邊城》這一課時，可以利用多媒體技術放映《邊城》的電影，在原文改編的電影中，人物的性格形象以及文本中的矛盾，高潮以及主旨都會以視聽的方式完全展露出來，方便學生的理解和掌握，同時教師利用名著導讀的方式也可以多為學生普及類似名著，提高學生的語文知識水平和人文核心素養。

二、課堂提問

對于高中教學，最重要的就是課堂教學，十年樹木，百年樹人，學生教育是一項大工程，關乎民族希望和國家未來，尤其是高中教育，在經過數十年的學習教育后，基本具備合格的標準，可以為國家的建設增磚添瓦，因此學校和教師要高度重視高中語文課堂的建設，在語文學科教育中，課堂提問是一種有效的教學方法，在長期的教學實踐中取得了較好的實踐效果，在名著導讀這一教學策略中同樣離不開課堂提問，課堂提問能為課堂營造一種激烈的教學氛圍，充分調動學生的積極性，開發學生的語文思維，幫助學生集中注意力，從而取得良好的教學效果。教師在名著導讀環節可以充分利用課堂提問這一手段，在課程講解中為學生設問，根據名著內容讓學生回答，并針對學生回答內容進行總結點評，這類提問可以根據整體和細節兩個層面來設題，如教師讓學生談談對某本名著的見解，或者從名著中得到的感悟，以及名著中人物的名字和時間線等等，通過課堂提問，能充分發揮名著導讀的優勢，幫助學生在閱讀的陶冶中既收獲了滿滿的知識，又能為繁忙的高中學習生活帶去一絲歡樂，在名著導讀的引導下培養閱讀興趣，激發語文潛能，更好地促進語文學科的教學發展和學生語文水平的提升。

三、課外拓展

對于高中學生而言，課外時間很少，大部分時間都是在學校和課堂度過，但是課外拓展對于高中生仍然具有不可或缺的重要意義，在高中語文教育中承擔著重要的角色。尤其是語文教學，語文作為一門國民語言，在生活中的應用性和實踐性很強，因此要重視課外拓展中對語文學科教育的發展，教師要充分挖掘身邊資源優勢為學生提供良好的課外環境，并且積極聯絡學生家長密切配合，共同促進學生課外拓展中語文學科的學習成長，名著導讀同樣適用于家庭教育，家長在日常生活中可以鼓勵學生多讀書，并且在生活中多與學生探討一些名著中的細節與問題，通過這種方式，不僅為學生提供了優質的教學環境，讓學生在文學氛圍濃厚的家庭中茁壯成長，同時名著閱讀帶來的樂趣極大地緩解了學生繁重的課業壓力，使學生有效放松了身心，也有利于學生其他學科的學習和發展。

結語：高中是中國教育的關鍵時期，但高考絕不是高中教育的唯一目標，名著導讀教學策略能極大地拓寬語文教學層面，豐富語文教學知識內容，引導學生塑造優良品格，并培養學生優秀的人文學科素養，對學生各類學科的學習和未來人生的發展都具有積極的推動作用。

參考文獻

[1]張蕾.高中語文名著導讀教學研究[D].

[2]張新飛.高中語文外國文學名著導讀教學策略分析[J].新課程教學（電子版），2018（6）.

作者簡介：楊定勇（1984年11月7日生），男，漢，籍貫：江蘇射陽，學歷：大學本科，單位：江蘇省射陽縣盤灣中學，職稱：一級教師，研究方向：高中語文閱讀教學。